商不变的规律教学设计.doc.doc
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1、 商不变的规律教学设计 榆林市逸夫小学 张霞教学内容北师大版小学数学四年级上册第75页至76页。教学目标知识技能:理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法;培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法:学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中体验总结规律。情感态度:学生在学习活动过程中,体验成功,同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学课时第一课时教学准备课件(或小黑板)教学过程一、创设情境,激发兴趣。(讲故事引入新课)师:同学们,喜欢听故事吗?今
2、天张老师给你们讲一个故事。(强调:学生注意倾听故事内容。) 猴子分桃花果山风景秀丽,气候宜人,那儿住着一群猴子。有一天,猴王让小猴分桃子。猴王说:“给你8个桃子,平均分给2只小猴子。”小猴子一听,连连摇头,“不够,不够!太少了!”“那就给你80个桃子,平均分给20只猴子。”小猴子喊道:“还少,还少。”“还少呀?那就给你800个桃子,平均分给200只猴子吧。” 小猴子得寸进尺,试探地说:“大王开恩,再多给点行不行呀?”猴王一拍桌子,显 出慷慨的样子:“那好吧,给你们8000个桃子平均分给2000只小猴子,这下你该满 意了吧。”小猴子开心地笑了,猴王也开心地也笑了。师:同学们为什么小猴子笑了,猴王
3、也笑了?谁的笑是聪明的一笑,为什么?生1:因为猴子吃到更多的桃子了。生2:猴王的笑是聪明的一笑,因为无论怎样分,每个猴子吃到桃子的个数都一样,都是4个。师:是这样的吗?你是怎么知道的呢?生:82=4 8020=4 800200=4 80002000=4师:哦,原来是这样,你真聪明!为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢?想知道吗?这节课就让我们一起来探索与发现这个问题。板书:探索与发现(四)二、探索规律,概括性质。(一)观察算式,发现规律。(1)课件出示: 82=4 8020=4 800200=4 80002000=4 (2)观察讨论: A、从上往下看,被除数和除数有什么变化?商有什么变化?(学
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