商不变的规律教学设计.doc
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1、 北师大数学四年级上册商不变的规律教学设计学习内容:教材75-76页的内容及76页“试一试”、“练一练”。学习目标:1、知识与技能:(1)让学生经历探索的过程,从而发现商不变的规律。(2)能够运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。2、过程与方法:(1)通过认真观察、动手操作、讨论、归纳新知识等数学活动,培养学生的空间想象能力和思维能力,增强动手能力。(2)通过小组交流、合作探究的学习方式,培养学生分析问题的能力。3、情感、态度与价值观使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。学习重点:在探索的过程中,发现商不变的规律。学习
2、难点:一 、谈话导入: 前些日子,老师和同学们一起探索和发现了许多数学规律,数学中蕴含着无数有趣的规律,今天你们愿意和老师一块再寻找一种规律吗?二:合作探究:1、 出示课件:82=4 63=28020=4 6030=2800200=4 600300=280002000=4 60003000=2提问:你能很快的说出的数吗?探究1:你能从这两组算式中发现什么规律吗?学生汇报结果:2、 教师引导小结:被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变。3、 让学生用发现的规律举一些例子: (小红、小芳、小刚) 出示课件: 小芳:(80100)(20100)=4 小刚:(8020)(2020)=4 小红:(80
3、0) (200)=44、 分组进行讨论:探究2:小红的算式有意义吗?5、 指导学生进行补充:被除数和除数同时乘或除以相同的数,(零除外),商不变。这个规律人们通常叫“商不变的规律”(板书课题)6、 进一步强调,圈出关键的词:同时、相同、商不变3、 解决问题:1、 完成试一试1根据每一组的第一个算式写出其它算式的得数186=3 48010=48(182) (62)= (4802)(102)=(183) (63)= (4805)(105)=2、完成试一试2 950 50 95 5试一试,做一做为什么可以这样算?3、 小结:原来商不变的规律在我们的计算中起这么大的作用啊,你们的发现使计算更简便了。下
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