图形的放大与缩小教学设计(周慧).doc
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1、20122013下学期研究课教案九年义务教育小学数学第十二册图形的放大和缩小教学设计百色市逸夫小学 周 慧教学内容:教科书第38-39页的例1、例2,试一试和练一练,练习九的第1、2题。教学目标:1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。教学重、难点:1.理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,初步体会图形的相似,进一步发
2、展空间观念。教学准备:课件、分层测试卡等教学过程:一、谈话引入老师前两天拍摄了一张照片,请同学们欣赏一下。(课件出示)老师拍了这张照片以后,感觉小了一些,给它进行了一些处理。(看了这几张照片,你有什么想法?谁来说一说?)大家观察一下,看看哪一张处理得最好?(学生充分发表意见,发现有两张是变形的)为什么同样的一张照片,在进行处理以后,有的照片看起来很正常,有的照片当中的人物却变形了呢?这当中有没有什么规律呢?学了今天的这节课,我们就可以了解到其中的奥秘了。今天我们要一起学习的是图形的放大与缩小。(板书课题)二、探究新知(一)教学例1(改编)1.认识图形的放大(1)审题我们给这两张照片画上方格,如
3、果每小格表示1厘米,让我们来数一数这两张照片的长和宽分别是多少厘米。(课件在照片上添加方格纸,数完后显示长和宽的具体数据)(生边回答)师边板书摘录条件第一张照片长是( ),宽是( ),第二张照片长是( ),宽是( )。(2)发现放大前后对应边长的关系。好,那么大家观察一下,第一张照片的长与第二张照片的长有什么关系?宽呢?(生回答后)刚才大家的发现都很好,为了便于比较,我们称第一张照片为“原来的长方形”,可以吗?(边说边补充板书)称第二张照片为“放大后的长方形”,可以吗?(板书)好,大家观察一下(指着板书):这是原来长方形的长和宽,这是放大后长方形的长和宽,通过刚才大家的发现,我们知道,放大后长
4、方形的长是原来长方形的(2倍),那么,也就是把原来长方形的长放大(扩大)了2倍,那么放大后长方形的长和原来长方形的长的比就是(2:1),(板书),放大后长方形的宽与原来长方形宽的比是多少,谁知道?(2:1)你是怎么知道的?放大后长方形的长和原来长方形的长的比是2:1,放大后长方形的宽与原来长方形宽的比也是2:1,也可以说,把长方形的长和宽都放大到原来的(2倍),放大后长方形与原来长方形对应边的比就是2:1。请大家看大屏幕,读一读这两句话。(课件出示)(3)举一反三(生读后),谁来讲一讲,其中哪些词你觉得比较重要?你是怎么想的?(强调“每条边”和“对应边”并在“2:1”的前面板书“对应边的比”)
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