基因的自由组合定律__教案.doc
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1、二 基因的自由组合定律教 学目 标知识目标1.知道孟德尔的两对相对性状的杂交试验。2.理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用。 3.理解基因自由组合定律的实质。能力目标1.通过与减数分裂和配子形成之间的联系,训练学生的知识迁移能力。 2.通过自由组合定律在实际生活中的应用及相关习题训练,是学生学会运用自由组合定律的知识解决遗传类题目的技能、技巧。教学重点1.对基因自由组合现象的解释。2.基因自由组合定律的实质。教学用具挂图教学方法讲授、归纳推理与讨论相结合板书教师行为学生行为(参与的活动,预想的回答)教学技能的类型第二节基因的自由组合定律一、基因分离定律1.基因分离定律的实质二、基因的自由组
2、合定律1.孟德尔的两对相对性状的遗传试验2.对自由组合现象的解释3.对自由组合现象解释的验证4.自由组合定律的实质三、基因自由组合定律在实践中的应用四、孟德尔获得成功的原因1.通过回忆引出上节课内容同学们,上节课我们学习了基因的分离定律,现在我们来共同回忆几个问题,基因分离定律的实质是什么?很好,看来同学们都很认真的进行了复习。在基因的分离定律中,孟德尔对豌豆一对相对性状进行了研究,那如果研究对象变为两对性状,又会有什么样的现象呢?接下来我们进入今天的学习,基因的自由组合定律。2.通过实验故事和自主探究学习自由组合定律豌豆的相对性状很多,如果同一植株有两对或两对以上的纯合相对性状,就像豌豆的粒
3、色和粒形同时进行杂交时,会出现什么样的现象?它是否还符合基因的分离规律呢?带着这样的疑问,孟德尔又做了一个有趣的试验: 他选用了豌豆的颜色和粒形这样两个相对性状进行杂交,即纯种黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆做亲本进行杂交,无论是正交还是反交,结出的种子(F1)都是黄色圆粒的。这样的结果表明,黄色对绿色为显性,圆粒对皱粒为显性,这也与我们刚才的试验结果相一致。之后,他又让F1植株进行自交,产生F2中,不仅有亲代原有的性状黄色圆粒和绿色皱粒,还产生了新的性状绿色圆粒和黄色皱粒。在对这些种子的数量进行统计后,他发现这四种表现型的数量比接近于9:3:3:1。那么,如何解释这一结果呢?它是否符合基因的分离定
4、律?我们来分析一下。通过前一组试验我们可以得知,如果对每一对性状单独进行分析的话,黄色种子与绿色种子的数量比接近于3:1,同样,圆粒种子与皱粒种子的数量比也接近于3:1,这表明,豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循了基因的分离定律,那么,我们先对两对性状的杂交试验进行一下分析,纯种黄色圆粒豌豆(YYRR)和绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交时,前者只能出现一种基因型的配子,即YR,而后者只能出现yr,那么F1的基因型即YyRr,与它的表现型相一致,那么,F1自交时可以出现几种配子,F2又有哪些表现型和基因型呢?好,我们一起来看这幅图。正如同学们所说,F1可以出现四种配子,如图所示,分别问YR、yR、Yr和y
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