李慧论文—“高效课堂”背景下“三步十法”有效激发学生语文学习兴趣.doc
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1、“高效课堂”下“三步十四法”有效激发学生语文学习兴趣摘 要 迅速发展的社会,需要的是综合型人才,“高效课堂”的实施,无疑是培养这类人才的有效的教学方法。“高效课堂”改变了传统的“教”与“学”的方式,这是一个体现新课改、适应社会的新举措,但仅仅改变“教”法和“学”法就能提高语文的学习兴趣了吗?语文学科的特殊性、社会和学生对语文边缘化认识、以及“高效课堂” 模式的固定化,这些让学生对学习语文的兴趣大打折扣,而无“兴趣”就无“高效”,所以,激发学生学习语文的兴趣,迫在眉睫。激发学生学习语文的兴趣的方法有很多,我结合自己的教学实际,总结了十四种有效激发学生语文学习兴趣的方法,这十四种方法按教学的程序课
2、前、课中、课后分为三步,故叫做“三步十四法”。关键词 素质教育 高效课堂 语文学习兴趣 高考兴趣是最好的教师。语文教学要调动学生学习的积极性,提高教学效益和质量,必须激发学生的学习兴趣。激发学生学习语文的兴趣的方法有很多,我结合自己的教学实际,总结了十四种有效激发学生语文学习兴趣的方法,这十四种方法按教学的程序课前、课中、课后分为三步,故叫做“三步十四法”一、课前准备让学生爱上自己1、平和的思想:喊老师好的时候,给老师也给自己一个微笑。面对学习、锻炼各项任务,我都施加一个喜欢的意念、快乐的意念,时间长了,人的潜意识就会发生变化,害怕锻炼,躲避学习的个别学生也常常变得,愿意锻炼,热爱学习了。每天
3、课前,课中,课后都要引导学生施加一个我喜欢上课,上课很快乐的意念,时间久了,意识与潜意识之间就能配合协调,潜意识就会编制出喜欢上课,上课很快乐的程序,从而使学生的观念发生深刻的变化,学生上语文课的兴趣当然会越来越浓。2、灵活而有利学习的座位调整:优生与差生结对,三人一小组。打破每科固定人员、固定座位的分组方式,让学生意识到自己是学习的主人,让优生方便给差生讲解题,差生也有了便利的机会让优生问问题。3、教学内容的创新,优化课程资源以高考为出发点选择教学内容高中语文文学作品占了很大比重,它们承载着传播文化的重任,其人文性能引起读者(学生)共鸣,又是高考的重点之一,创造性地运用教材,必然吸引学生,让
4、学生喜爱语文,喜欢上语文课。 针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情,灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力,拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用,又重视语文与生活的关系,激发学生学习热情。二、课中让学生享受这节语文课1、利用好课前三分钟课前三分钟,我喜欢分别用四种方法组织教学:(1)背诵、默写一篇高考必背的古诗词让学生的大脑、手动起来,这无疑开好这节课主动学习的氛围。(2)集体唱一支歌要求唱歌的时候身体坐直,目视前方的黑板,看黑板中缝的中点,将中点看成彩电,唱哪首歌,就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带,然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌,课堂气氛立
5、即就轻松了,同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。(3)集体朗诵有时我问学生:“大家愿意朗诵吗?最喜欢朗诵哪篇文章?朗诵诗也行!”“朗诵陈毅的梅岭三章。”“可以。”“朗诵生于忧患,死于安乐吧!”“也行。”于是我说,“请全班同学起立,身子站直、头要正,请各自再调整一下表情,就像演员演出一样,好,预备,起!”全体同学铿锵有力地朗诵,显然容易振作士气。(4)讲一个时鲜的笑话或者新闻2、导入:巧设导语激趣。设置新颖有趣的开场白导入新课,能引起学生注意,激发听课兴趣,刺激学习欲望。设置导语要灵活多样,有针对性。(1)成语导入,在讲鸿门宴之前,我出示成语“项庄舞剑,意在沛公”,并解释这一成语的意思和用法。
6、提示学生,这一成语的出处,正是出自今天我们要学习的课文鸿门宴,引导学生进入课文的学习。(2)名言导入,笔者以前曾讲过课文幼学纪事一文(见改编前人教版高中语文教材第二册),导入时我引用匈牙利著名小说家莫里兹说的话,“穷人在想哭的时候也是常常笑的”。读这篇课文,我们可以听到作者一阵阵想哭的笑声,也能闻到一股辛酸味。这笑声、这辛酸味的根源在哪儿,里面蕴含什么呢?经这一点拨,同学们便全神贯注地默读了课文,体味课文诙谐幽默的艺术风格。(3)故事导入,讲失街亭时,我讲了“草船借箭”、“空城计”、“诸葛亮造木牛流马运粮”等故事,然后提示学生,诸葛亮足智多谋,神机妙算,运筹帷幄,战必胜、攻必克,然而在“空城计
7、”之前,诸葛亮却打了一场败仗,失地陷城,到底是何原因呢?请大家看课文失街亭,同学们兴趣倍增的进入到课文的学习中。针对不同的课文,设置形式不同的导语,满足学生的好奇心,活跃了课堂气氛,激发同学们浓厚的学习兴趣,调动了学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量3、讨论:让小组长当一回老师三人一小组的学习、讨论方式,让讨论细化到个人,更有效、更有针对性4、展示:指导学生用不同的形式进行板书展示以下四种种板书形式、容易激发学生兴趣。(1)字体变化如讲议论文指导学生用仿宋体或黑体美术字写课题;讲说明文则用楷书或魏碑体写课题;讲记叙文用行书;文言文则大多用隶书写课题。让同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷,激发了
8、听课兴趣,也激发了学生练书法的兴趣。(2)纠正错别字板书时或学生听写时都有错别字,让学生纠正错别字,既提高了学生发现错误的能力,又使爱写错别字的同学引以为戒。比如:写爱莲说板书时,作者周敦颐的名字写成周孰颐,一时间下面议论纷纷,爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会,我请同学们给改错,收到了较好的教学效果。也有时,写板书时,我便将难写的字、易错的字,干脆空着不写,然后请爱写错别字的同学到前面去填空,激发了学生改错别字的兴趣。(3)变换表述形式提炼教材内容时,尽可能不只用横行续写这一种形式,而应经常变换形式,或用表格式,或用网络式,或用金字塔式,或用树式。如:表述语文知识结构,用树式;进行单元
9、教材总结,就大多采用表格式;总结汉语知识,就用网络式。(4)图表、图画式如讲劝学、师说、阿旁宫赋等文章时,我尽可能用画图表的方式,激发同学们的学习兴趣,对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词,为了使学生明白,我随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳,水之阴为南,山之阴,水之阳为北时,学生不好理解。我便随手画一座高山,山下有一条大河。山河的南面画一轮红日。学生一看,马上理解了,能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡,所以山南水北为阳,反之亦然,学生觉得很有趣。板书是一门艺术,一门学问,钻进去,我觉得教书多了一分乐趣,学生也感觉上课多了一分乐趣。5、点评:语言要幽默风趣,富有文彩语言是重要的交际工具,在教学中
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