夏李乡中心理健康教育及留守儿童养成教育汇报材料.doc
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1、夏李乡中关于留守儿童心理健康及品德养成教育初探汇报材料在市场经济的大背景下,随着农村剩余劳动力的大量转移,我们农村学校留守儿童的人数逐渐增多,父母长年在外务工,致使留守儿童的成长环境不健全,教育主体弱化,家庭教育存在严重缺失。留守儿童在学习生活及心理健康、道德品质的发展等方面,面临很多不容忽视的问题。探析留守儿童教育的现状,探讨留守儿童教育的困境,研究农村留守儿童心理健康教育及德育的有效途径与方法是摆在我们每一位教育工作者面前的一个严肃课题。我校就这一问题,从以下几个方面展开了初步探究,现向领导和同仁们作简要汇报。一、 真情关爱“三个优先”爱,是人类普遍具有的心理需求,每位留守学生都渴望得到自
2、己周围的亲人、朋友、同学的关怀,信任,尊重和爱护,他们往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等等与教师对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起,因此,一个学生能够得到教师的爱,就是得到了赞许、表扬和奖励,就会在他们心理上产生一种积极的情绪体验,他们就像沐浴在春风之中,感到温暖、欢乐和幸福,甚至会感受到生活的美好,使他们的人格受到感化 ,使它们的情操受到陶冶,使自卑者自尊,使落后者上进,使悲观者看到希望,使冷漠者燃起热情。爱,这种感化功能是其他任何教育手段都无法代替的。因此,学校在对留守学生进行心理健康及品德养成教育的过程中,高度重视师爱的教育功能,要求全体教职工对留守
3、学生真正做到真情关爱,三个优先,即学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先安排。1. 学习上优先辅导。学校从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师,由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间,内容和阶段性效果。每个留守学生由教师带头确立一名学习帮扶对手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。2. 生活上优先照顾。学校要对留守学生多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心,家长放心。3. 活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守学生参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,通过参观访问、文艺演出、社会实践等活动,增长介绍自己,了解别人,与人交
4、往的技能还可以掌握转移情绪,宣泄痛苦,发泄愤怒的心理手段,从而达到心理健康教育的目的。既使其愉悦身心,培养其独立生活能力。二、 实施教职工结对帮扶留守儿童制度学校建立建全了对留守学生的帮扶制度,建立了教职工对口帮扶档案,要求全体教职工对留守学生从生活、学习、经济等方面进行全方位帮扶。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长”,凡寄宿在校的留守学生,教师要不时与其进行交流、沟通,掌握他们的思想生活情况,让留守儿童在教师同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁
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