李雪莲教学案例.doc
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1、教 学 案 例 哈尔滨市南马路学校小学部 李雪莲在我上变化无穷的线这节美术课时,我让学生用笔画出随意的线,而且是一笔连成的,学生们对这种绘画方式都很感兴趣,就连平时不太爱画画的同学也兴致勃勃地画起来,充分的调动了学生的积极性,也为这节美术课做好了铺垫。当同学们兴奋的画完“乱七八糟”的线后,我说出了本节课的意图:根据自己刚才画的“画”,填上几笔,使之成为一幅完整的画。同学们又开始“轰轰烈烈”的画起来,这儿填上一只眼睛,那儿填上一只鼻子这时,我发现一个平时不太爱画画的孩子没有画,我走过去,问他为什么不画,他说:“不会。”于是,我就对他说:“你看你画的线多漂亮呀!老师相信你再填上几笔,它一定会变成一
2、幅更加漂亮,更加完整的画!”这时,他的眼里似乎又充满了自信,还有些许的感激的目光。当他拿起画笔,完成他的作品时,我看到了一幅充满想象力的画面,我在班级把它作为范画展览,贴在了墙上。大家也在窃窃私语:“为什么一个后进生能画出这样的画来?”上完这节课,我最深的感触就是:一个学生的自信是多么的重要,而这种自信将影响他的一生,在学生时代,自信除了学生本身的因素之外,教师对学生的影响也是不可忽视的。教师往往对后进生的关注很少,即使他们取得了一点成绩,教师还是不满足,也不及时的给与奖励或表扬,殊不知,这对他们的自尊心打击是非常大的,阴影一旦投下,可能会伴随他一生。这节课中,那位学生在最开始无目的性的画画中,能够画的很快,因为没有压力,而再进一步的画画中,教师要拿它来评价时,他却胆怯了,这并不代表他的能力不行,不会画。而是在学习过程中,他没有自信,明明能够完成的任务,就因为心里上的不自信而不能完成,最后,在我对他说了一些鼓励的话后,他又恢复了自信,并且作品并不逊色与任何人,甚至比他们完成的还要好。可见,学生的潜力是多么容易被埋没!善于发现学生的优点,并让它发扬,让学生从它的优点中得到自信,相信每一个学生都会有无穷无尽的潜力带我们去发掘。教师的任务除了教会学生知识,更重要的是让学生成为对社会有用的人,而不是埋没他们,否则对社会来说将是最大的悲哀!
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