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1、棉花姑娘学习目标:1认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。2学习课文1-4段的内容,初步了解相关的科普知识。3把课文读正确、流利,并读出棉花姑娘与三种动物的说话的语气。重点:认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。会写“只、星”二字。难点:读出棉花姑娘与三种动物的说话的语气。教学过程一、 揭题导入。师:这节课,我们来认识一位新朋友(课件 师板题,生书空)谁来叫一叫她的名字?生:读题。师:读得真好听!如果能把“花、娘”两个字读轻声就更好听了!(注意提醒花、娘”两个字读轻声: “花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。 “娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里
2、面读轻声。请大家跟我一起读。生:再读。师:(指“姑、娘”两字)这两个字里藏着一个秘密呢,谁已经发现了?生:它们都是女字旁。师:这两个字都是女字旁,所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘。师:多可爱的棉花姑娘啊,让我们一起叫叫。生:齐读课题。二、整体感知。1自由读课文,读准字音。师:(点击课件)在一片棉花地里,棉花姑娘长得可水灵了!绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久,这些花朵都结果了。这些就叫棉桃,它们会越长越大,最后还会吐出雪白雪白的棉花呢!可正当这时候,棉花姑娘却生病了。师:棉花姑娘生什么病了,小朋友想不想知道?生:想!师:请把书翻到137页,自由地读读课文。请注意不认识的字
3、或难读的字要借助拼音多读几遍。生:自由读课文。2识字,读通句子。师:小朋友读得可真认真,生字宝宝都忍不住从课文中跳出来了,要同我们小朋友交朋友呢!瞧,他们来了,你能叫出他们的名字吗?出示带音的生字。生自由读生字。指名读。带读。去音读字,开火车读。读词,交流识字方法,开火车读。 盼 师:盼望的“盼”是什么部首?生:目字旁。师:还能说几个目字旁的字吗?生:眼、睛。治师:治病的“治”字是怎么记的?生:交流“治”字识记方法三点水旁加“台”就是“治”师:对,三点水旁加讲台的“台”,电视台的“台”。师:三点水旁的字我们认识不少,老师给三次机会!师:谁能用治病的“治”再组两个词?生:医治。生:治疗。师:这两
4、个词都组得很好。交流“蚜”字识记方法虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。啄啄木鸟用什么来捉虫?生:嘴。师:对,所以啄木鸟是口字旁。师:有人把啄木鸟叫做“树木医生”,谁知道这是为什么?生:因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师:你有什么好办法记住它?生:右边的一点就是树干里的小虫子?斑师:斑点的“斑”,它和我们见过的哪个字有点像?生:班级的“班”。师:谁来说说它们的不同之处?生:斑点的“斑”中间是个“文”字,班级的“班”中间是一点一撇。师:老师给大家出个填空题目。三、研读课文。1、学习第一节:(出示棉花生病图)师:可爱的棉花姑娘生什么病呀?请小朋友们读读第一自然段。生读第一段。生:是她的叶子上有许多蚜虫。读
5、。(课件出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。)师:让我们看清这坏蛋的真面目。(点击课件)瞧,这些吃得胖胖的就是可恶的生:(齐说)蚜虫!师:它怎么可恶啊?生:蚜虫把棉花姑娘的叶子咬了一个洞一个洞,棉花姑娘多痛啊!师:你能把你的感受读出来吗?读“可恶的蚜虫”。(十分讨厌的样子)师:看来你是真的厌恶它。还有谁也来读。生:(读得更加可恨)师:真是太可恶了!我们一起来读读。生:(齐读)师:如果你就是棉花姑娘,现在,可恶的蚜虫正咬着你,吃着你的叶呢,你现在心里有什么感受?生:我觉得很疼。读生:我觉得很伤心,难受- 读师:你特别着急地想有医生来收拾他们,帮你治治病,是吗?(点击课件,凸现句子“她多
6、么盼望有医生来给她治病啊!”)自己试着读读句子,把这种着急的心情读出来。生:自由地练读生:读句子。师:他多着急啊,连眉头都皱起来了!生:读句子。师:这位棉花姑娘急切地盼望着,连眼睛都瞪大了,难怪盼望的盼是什么旁的?生:(齐答)目字旁!生:读句子。师:我听着都为你着急啊!(请女生读)师:这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上,她感到(难受、伤心、有气无力)难受的她多么伤心的她多么是呀,她此时多么(齐读)师:棉花姑娘生病了,是因为。正因为叶子上有许多可恶的蚜虫,所以(师生对读。)让我们一起来感受棉花姑娘的难受与着急吧. 生:齐读第一自然段。2、学习24小节。师:那么,着急的棉花姑娘都请了哪些医生来给她
7、治病?请大家再读读课文24自然段,把医生的名字圈出来。出示填空题句式:棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请( )给她治病,接着请( )给她治病,然后请( )给她治病。生:同桌互说,再两组同学汇报。(师随学生回答,在黑板上贴实物图片)师:三位动物医生治好了棉花姑娘的病吗?生:没有1 师:当看到燕子飞来了,此时最难受,最痛苦的棉花姑娘会怎么想的?生:焦急(指名读) 连忙(读)高兴 (读) 大声(读)。出示 “请你帮我捉害虫吧!”可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?出示燕子的话:“对不起,我只捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”板书:空中飞。齐读。师:燕子心里是怎么想的?生1
8、:我也想帮她,但是我不会。生2:他会说对不起。一起读燕子的话。师:老师来做做可怜的棉花姑娘,小朋友来做做想帮忙,却又帮不了忙的小燕子,我们一起来读读。同桌互相演一演。男同学做燕子,女同学做棉花姑娘,老师读旁白。燕子没有办法帮助棉花姑娘,所以它只得飞走了,啄木鸟飞来了,棉花姑娘说出示课文第三自然段,指名分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟的对话。这一次,为什么啄木鸟又婉言拒绝了棉花姑娘的请求呢?自己再读读。(板书:树干)请女孩子来做做棉花姑娘,男孩子来做做啄木鸟。是啊,很可惜,啄木鸟只会捉树干里的害虫,所以,它也飞走了。、啄木鸟也飞走了,棉花姑娘的希望又一次破灭了。棉花姑娘身上又痛又痒,这时候,青蛙跳来了
9、。此时此立刻的棉花姑娘会想些什么呢?她会怎么说呢?出示:棉花姑娘( )地说:请你帮我捉害虫吧!指名感受读。同桌两个人互相读一读棉花姑娘和小青蛙的对话。指名对读。师:是啊,棉花姑娘把最后的希望都寄托在小青蛙的身上了。可惜,小青蛙也是心有余而力不足啊!小朋友们刚才都读得不错。演一演下面请小朋友们自己读一读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话,建议小朋友配上动作,相信一定会更棒。等一下请小朋友表演。四、写一写1、是啊,可怜的棉花姑娘一次又一次地请求医生帮一帮她,可这些动物医生都没能帮上她,她只有再等待别的医生,我们也只能写好这两个字,或许就能帮助她了。出示 “只”、“星”。2、观察字形,分别是什么结构,写的时候要注意什么?3、师范写,生书空4、生练写五、师生共同总结:看来这些医生都不能帮上忙。燕子只能捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙只能捉田里的害虫。到底谁给棉花姑娘治好了病呢?下节课再学。
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