夹竹桃++教学设计.doc
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1、夹竹桃 教学设计一、 教学要求1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无不、无不”等词语造句。2、 认识文章的中心句,理解课文中重点句子的意思。3、 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影,体味作者的喜爱之情,培养审美情趣。4、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、 教学重点、难点欣赏夹竹桃 可贵韧性和动人花影。三、教学时间三课时三、 教学过程第一课时一、 看图解题1、 出示夹竹桃挂图。2、 谈话,简介夹竹桃。图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。简介夹竹桃。3、 板书课题。二、 自读课文1、 自由轻声朗读课文,要求:(1) 读准字音,认清字形,画出生字新词。(2
2、) 画出课文中不理解的词语和句子。2、 检查自学效果(1) 出示:玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶梅 海棠五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起(2) 正音,齐读。(3) 查字典或联系上下文理解词语,重点理解下词语的意思。融洽:彼此感情好,没有抵触。乍起:刚刚开始。韧性、柔软而结实。三、 初读指导1、 默读课文,思考:作者为什么要写夹竹桃?2、 朗读第一自然段,完成练习:(1) 夹竹桃不是_,也不是_,但是对我说来,它却是 _。(2) 练习用“不是也不是却是”说话。3、 为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。4、 朗读最后一个自然段,认识文章的中心句。9这句话既能回答作者为
3、什么要写夹竹桃,又是文章内容的总括。)四、 指导书写五、完成语文综合学习与评价第一 二 三 题第二课时一、 复习导入1、 提示“不是也不是却是”,指名试背第1自然段内容。2、 比较下面两句话,看哪一句在文中的作用重要。(1)夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我来说,它 却是最值得留恋最值得回忆的花。(2)这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。组织学生讨论后小结:第一自然段是全文的总起,可以引起悬念,诱发学生的学习兴趣;最后一自然段是文章的总结,照应第1自然段,点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。二、 精讲分析1、 讲读夹竹桃的韧性。(1)“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹
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