母亲的呼唤教学设计.doc
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1、母亲的呼唤教学设计 一、 谈话引入,揭示课题。 1、有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲(板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字读:母亲 。母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤读:母亲。 2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤板书读:母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进母亲的呼唤?这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。 二、初读课文,整体感知 1、出示自学提示: A、用你喜欢的方式读课文,把课文读正确、通顺,找出你不
2、明白的地方,和同桌一起先想办法解决。B、想一想,课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。) 2、自学,交流 (1)检查生字词。 (2)课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子认真读一读。(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。) 过渡:母亲的呼唤,是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进,请快速地默读课文,找一找文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示) 3、交流汇报 三、再读课文,品评感悟
3、。 1、出示自学提示:(1)默读课文,找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。(2)把最让你感动的句子找出来读一读。 2、自学交流。 3、汇报交流。 (一)捉迷藏找不到我时 妈妈是怎样呼唤我的?全班读我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)那温馨的一刻,是我(板书:最快乐的回忆)不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受 (二)在海边找不到我时 1、母亲是在什么情况下呼唤我的? 2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是(迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的
4、头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切) 3、你能想像一下,焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么? 4、当妈妈找到自己的宝贝时,她喜极而泣,此时她会怎么说怎么做?从中你体会到了什么?(深深的母爱)是呀,这就是母爱,感人肺腑的母爱。 夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着 潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着 那散乱的头发,那憔悴不堪的脸,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的,再读 过渡:母亲的呼唤,带给我快乐,让我刻骨铭心,但也让
5、不懂事的我觉得心烦,为什么呢? (三)让我做事做功课时 1、妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)我甚至天真地期待你觉得她是个怎样的孩子? 2、后来发生了什么?让她改变了自己的看法? 此时我想起了一首歌,咱们一起来唱唱,好吗?播放音乐世上只有妈妈好前半段。是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。” 3、孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福! 4、出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤(引读)都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听
6、到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!” 母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落,你懂了吗? 再次深情地读一遍 四、拓展延伸 母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧! 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 母爱是世间最伟大的力量(米尔) 小结谈话:其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老
7、师、同学又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳! 五、作业:有感情地朗读课文。 母亲的呼唤教学设计教学目标:1、认识“憔、悴、愚”等3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等3个词语。2、有感情地朗读课文,了解课文“总分-总”的叙述特点。3、抓住重点语句理解课文内容,体会母爱的深切与伟大。教学重点:1、理解感受母亲对我深切的爱,以及我对母亲的深深眷恋。2、学习本课条理清晰的叙述方式。教学难点:培养学生对母亲无限热爱的感情。教学准备:多媒体教学过程:一、 谈话导入,创设情境同学们,你们知道大多数孩
8、子开口说的第一句话是什么吗?“妈妈”,多么亲切又熟悉的字眼,从小到大,我们无时不沉浸在妈妈的温暖之中,随着岁月的流逝,她不在年轻,但没有改变的还是母亲的声声呼唤,永远令我们无法忘怀。(板书课题)学生齐读课题,让学生说说“呼唤”的近义词,强调“唤”的写法。正像但丁说的“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”今天我们就走进课文,共同领略。二、 读文识字,初步了解课文内容1、学生自由读课文,要求读准字音。2、指名分段朗读课文,要求边听边想:本文围绕母亲的呼唤讲了几件事?3、多媒体出示:(1)认读词语:温馨、憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨 强调字音,“愚”的字形,指名理解词语。(2)形近字组词 愚(
9、 ) 呼( ) 幸( ) 视( ) 遇( ) 乎( ) 辛( ) 现( )4、多媒体出示 图片师根据图片叙述课文第一自然段的内容,让学生体会到母亲的呼唤是每个人的甜蜜体验。提问:围绕母亲的呼唤,课文讲了几件事,作者有什么体会?小组讨论引导学生根据地点、事件、感受汇报,根据学生的汇报,教师板书三、 品读课文1、学生默读课文,哪些地方让你感动,从中你体会到什么?学生读书,边读边标记 指名汇报,适时点拨。 多媒体出示句子: 迎着天边灿烂的晚霞,我看到的,竟然是一张憔悴不堪,泪眼模糊的脸,那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼喊,是我一辈子忘不了的。 指导学生根据重点词语理解,指导学生感情朗读
10、。 2、师引读:平时母亲叫我做这个,又让我干那个,我感到( ),甚至天真的期待( ),从中可看出 这个孩子( )。可终于有一天听不到母亲的呼唤,我又感到( ),怕( )。是呀,此使我想起一首歌世上只有妈妈好学生唱。在那一刻,我深深地领悟到( )。引导学生领会“身在福中不知福”的意思。 3、学生讲一讲平时母亲呼唤的体验,适机对学生进行思想教育。 同学们,你们从母亲的呼唤中了解到什么?指名回答。5、总结写法,理清思路(了解总-分-总的写法,使文章层次清晰)、6、师:所以,每当我听到熟悉的声音时,我总是很快回答:( ) 听了这句话,妈妈肯定会万分欣慰,可母亲的恩惠我们怎能报答得完?正如孟郊的一首诗说
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