求两个数的最大公因数的练习1.doc
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第四课时:求两个数的最大公因数的练习(一) 教学内容:完成练习五的第611题。 教学要求: 1、通过练习,使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法,并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系,体会解决问题策略的多样性。 教学过程: 一、基础练习 找出下面每组数的最大公因数。 14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29页的第611题。 1、第6题 让学生观察左边4题,说说这几组数有什么共同的特点。 找出每组两个数的最大公因数。 比较和交流:有什么发现? (有些情况下,两个数的最大公因数是它们中较小的那个数。) 独立完成右边4题,再比较交流发现了什么? (有些情况下,两个数的最大公因数就是1。) 2、第7题 先由学生独立完成,然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的?体会方法的多样性。 3、第8题 如果有困难,可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。 4、第9题 先让学生填表,并说说其中的规律;然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、520等各数的最大公因数,并说说其中的规律。 5、第10题 先帮助学生弄清题意,知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数,再让学生在图中画一画,并回答提出的问题。 6、第11题 三、小结:通过今天这一节课的学习,你有什么收获?
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