河流和湖泊》教学设计.doc
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1、河流和湖泊教学设计 白店初中 王一心 教学目标:1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念。3.明确外、内流河的水文特征。教学重点:外、内流河的共同水文特征。教学难点:外流河水文特征的差异。教学过程:一导入新课二新课教学(一)激趣设疑:学生谈河流和湖泊给人类带来的好处及坏处。 1.学生回答。 2.教师小结。 (二)认识我国主要河流和湖泊的分布。1.(学生活动)找出我国的主要河流,哪些大河注入太平洋?哪些大河注入印度洋?有没有注入大西洋和北冰洋的河流?2.(教师点拨)纠正学生,指图缺点。着重指出:在图上指河流和观察河流,要顺着源头下游的
2、方向指或观察。3.(教师归纳)外、内流河的概念。过渡:天然湖泊遍及中国各地,湖泊也有内流湖和外流湖之分。1.阅读图2.28:“中外(内)流湖图”。思考:为什么外流湖是淡水湖?内流湖是咸水湖?2.(学生活动)3.(教师讲述) (三)我国外流区与内流区的划分与分布。 1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图” 和“外流区与内流区面积之比、水量之比”。 2.引导学生对照“中国陆上主要山脉”图(2.6)和“我国外流区与内流区”明确我国内、外流河的大致分界线是:大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山线。3.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。 引导学生对照阅读“我国的主要河流和湖泊图”“中国地势三级阶梯示意图”“我国地形分布大势图”“中国年降水量分布图”“中国一月平均气温分布图”。(提出问题,学生讨论)(四)外、内流河的水文特征。 1.引导学生阅读图(2.29),明确外流河的共同水文特征及成因。 2.引导学生阅读图(2.30),明确内流河的共同水文特征及成因。三本课小结并达标测评。四作业布置:活动题二。
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