泰山日出--导学案.doc
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1、20142015学年度南关学校中学部八年级语文(上)导学案泰山日出导学案主备人:陈松贤 审核人:学习目标:1了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。2掌握本课生字新词,整体感知课文。3 精研课文,体会作者在文章中的情感的奔放,想象的奇幻,词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 4 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 教学重难点: 1 重点:体会文章的精彩词句,比较刘白羽的泰山日出 。2 难点:文章所浸透的诗化的灵动的美。课时数:二课时【导学过程】一、 自主学习,初步感知1将你在课前掌握到的作者、泰戈尔,时代背景等信息与同伴交流徐志摩:(18961931)著有诗集 等
2、散文集等小说散文集,戏剧(与陆小曼合写),日记等2写作背景:3学习掌握本课生字新词,给加点字注音:饱饫( )无餍( ) 醒豁( )厚毳( ) 雾霭( ) 溟濛( )飒飒( )祈祷() 层累( ) 蜿蜒() 驰骋( ) 涛澜( )四隅( )浮礁( )海句力士( ) 无垠( ) 横亘( ) 消翳( ) 4解释下列词语;饱饫: 无餍: 醒豁:溟濛: 层累:隅: 翳:莽莽苍苍:二、理清文脉,整体感知1有感情地朗读课文朗读擂台:(温馨提示:每小组推荐一人争夺班级朗读擂主朗读自己最喜欢的句子)2理清思路本文是按照怎样的顺序来写的?文章内容可以分几部分,分别写了什么? 3精读第一部分,思考作者采用什么样的手
3、法来写日出之前的所见所想? 4“徐志摩是想像的天才”,诗人站在泰山的最高峰玉皇顶上看“云海奇观”,生发了怎样的想象?渗透了怎样的情感? 5假如你站在高山之颠或者辽阔平原,或者行走在一望无际的沙漠,或者置身于美丽的园林,你会生发怎样的想象?三、合作交流,品读质疑1赏析课文第二部分,比较一二部分对云海的描写有什么异同? 2举例说明本段运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 3同样是描写日出,试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子,指出两人所描写的生动之处。 刘白羽: 徐志摩: 4认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象,它其实是表现作者对光明的渴望,你是否也有同样的感受?哪些描写表
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