浅水洼里的小鱼教案赵琴.doc
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1、浅水洼里的小鱼教学设计第二课时 教学过程: 一、激情描述,导入新知 师:小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是,有一天,大海涨潮了,小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久,潮水退去了,有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里,再也回不了大海了。这节课我们继续学习浅水洼里的小鱼。 上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里,你知道什么是浅水洼吗?可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际,想一想浅水洼里的水怎样?(浅水洼里的水又浅又少。) 水洼里的水越来越少,越来越少,小鱼儿,你们怎么了,你们在想什么,想说什么啊? 生交流 二、领悟词句,感情朗读,情感升华 1现在,我们学习课文,看看小男孩是怎么做的。先看第
2、一自然段,读了这段课文,你有什么感受? (学生说感受:小鱼很不快活,很惨,非常可怜,很难过特别引导学生注意“可怜”这个词。) 2小朋友才读了一遍课文,就有这么多感受,你们很会读书。 3你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的?(学生找文中的句子)很好!老师也找到了这几个句子,谁来读第一句话?(它们被困到水洼里,回不了大海了。) 4假如你就是浅水洼里的小鱼,此时,你有什么感受?现在的心情怎样?(伤心、难过、孤独、寂寞、着急) 5那你就带着这样的语气给大家朗读。 6小朋友,读读第二句话,看看你又能读懂什么?(我觉得被困在水洼里的小鱼有很多。) 7被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的?(“几
3、百条”、“几千条”) 8你看,这位小朋友多会读书啊!他能抓住句子中的重点词语读懂句子,这可是个好方法。在后面的学习中,看谁会主动运用这种方法来读书。好,谁能读出来?(生读) 9同学们,让我们来看看这个字吧。(点句子中的“蒸”出示“蒸”字)谁认识?能给这个“蒸”字来找个朋友吗?(蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽) 10是呀,大家再来看一看这个字的下面有(课件:四点底变红)你们可知道,这四点底是从火变来的。(课件把四点底变成火) 11太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,(课件出示整个字慢慢地变红了。)小朋友们,你觉得这时的小鱼会感受到什么呢?(热) 12真的是这样的吗?让
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