浅谈作文的“葫芦”作用.doc
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1、作文教学的原则是,从“说”到“写”,从“仿”到“作”的循序渐进的过程,其具体可分为如下四个阶段。第一阶段是照葫芦画葫芦;第二阶段是照葫芦画瓢;第三阶段是离开葫芦画瓢。如果说前三个阶段是培育学生的仿造技巧,则后一阶段就是培育学生的创造能力。这里仅就培养学生仿造技巧浅谈笔者多年工作实践的体会。培养学生的仿造能力的确是一项艰难的教学任务。现在一些同学认为:语文学习中作文是最难的,有的同学看了文题,冥思苦想,无从下笔;有的没有写作思路,不列提纲,边想边写,一次成文,结果层次不清,语无伦次。就连工作岗位上的同志也害怕领导让写材料。一些名家认为解决这一问题的办法是:加强课外阅读,留心观察事物,勤练笔。更重
2、要的应是学好课文。现行的课本入选的文章内容健康,形式多样,文质优美。每篇文章都渗透着写作基础知识,是具体指导学生写作的范文。学生可以仿照例文进行写作,即我们所说的仿写。仿写就是仿造例文的结构进行写作,是加强作文基本功的一种训练,是提高学生独立选材能力、布局谋篇能力和语言表述能力比较有效的练笔方式。仿写的形式和方法是多种多样的,可以仿写几句话,可以仿写一个段落,可以仿写全文,也可以仿某种写作方法或表现手法。还可以仿人物外貌、神态、对话、心里活动等的描写。然而课本的知识的标准,往往高于学生的练笔实际能力。加之课文内容大都写城市、地方名胜景色或动植物等。学生对那里的环境、风土人情等知之甚少。如北方的
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