海燕教学设计.doc
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1、海 燕 公正中学 - 窦宝华海燕 公正中学窦宝华教学目的 一、知识与技能: 指导学生有感情地朗读课文,初步了解作者及课文的写作背二、过程与方法: 1在朗读的基础上整体感知海燕的形象2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 三、情感态度价值观:再朗读中品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强 、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。教学重点:指导学生有感情的朗读课文,并赏析海海燕的形象。教学难点:引导学生理解对比、衬托、象征手法的运用。课前准备 :查阅资料:1、高尔基。2、海燕写作的时代背景。3、关于高尔基海燕的其他资料。 教学内容一、导入新课: 大海,给了它坚硬的翅膀,为的是博击
2、狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声的呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是高尔基笔下的海燕!二、走进作者:(找同学读) 高尔基(18681936),前苏联作家。列宁称该文的作者是:无产阶级文学的杰出代表。他的代表作有长篇小说:母亲,自传体三部曲:童年在人间我的大学;剧本小市民底层。 本文的文体是:散文诗。这种文体兼有散文和诗歌的特点。这篇作品选自前苏联伟大的文学家高尔基1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分,原题叫海燕之歌海燕是一篇著名的散文诗,它是高尔基早期的代表作品,写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。
3、来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 三、朗读 1、自由朗读。要求:读准字音;记准生字字形;理解生词在文中的意思。注意重音,停顿和语速。(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音,停顿和语速的处理。) a读准下列加点字的注音。 高傲(o)呻吟(yn)翡翠(fi) 掠起(1)困乏(f)蜿蜒(wnyn) b解释下列词语。 高傲:原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 翡翠
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