焦耳定律导学案.doc
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1、襄阳市三十一中学 年级 学期 物理 学科学生自主发展单课题:焦耳定律 课型:新课 设计人:肖斐 审批人: 刘小春 班级: 姓名: 时间:学习目标1理解焦耳定律2.能用焦耳定律进行简单计算3知道利用和防止电热的场合和方法自主学习:一、电流的热效应活动1:阅读课本99页图18.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?1.课本99页 图18.41中,四个用电器通电时都会产生 现象,说明电流在工作过程中消耗的 转化成 能。2、 叫做电流的热效应。活动2:举出你家中利用电流热效应(即电能转化为热能)工作的用电器有哪些?你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些?演示:电流的热效应与哪些因素有关?根据生活体验
2、和阅读课本猜想:电流通过导体产生的热量与哪些因素有关?1、99页 演示实验中,两个容器中密封着 的空气。U形管中液面高度的变化反映密闭空气的 变化。 边电阻R比较大,两个电阻丝 联在电源上,这样做的目的是使通过它们的电流 。通电一定时间后,比较两U形管中 的变化,观察到 (填“左”或“右”)边变化大,说明了 。实验中采用了 法,相等的量有 ,变化的量有 。实验中将电阻丝放热多少的问题,转换为空气温度变化量大小的问题,这种研究方法叫做转换法。2、为了研究电热多少与电流大小的关系,应控制 不变,改变 _的大小,观察 。观察到 (填“左”或“右”)边的空气的温度变化量大,则表明: 。合作探究:物理学
3、中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法 演示图18.43实验(1)、提出的问题:(2)、做出的猜想与假设(3)、设计实验时,使用的方法有法和法。利用控制变量法讲述下列实验A、探究电热Q与电阻R的关系B、探究电热Q与通电电流I的关系;C、探究电热Q与通电时间t的关系。(4)、实验结论: 国物理学家 总结出电流通过导体产生的热量跟 成正比,跟 成正比,跟_ 成正比。 用公式表示为:Q= 公式中各物理量的单位I表示 ,单位 R表示 ,单位 ,t表示 ,单位 Q表示 ,单位 焦耳定律的推导:W=Pt=
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