爬山虎的脚教学设计.doc.doc
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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式公开教 师许晓梅单 位定边县第一小学课题名称爬山虎的脚学情分析 了解植物的特点,感受植物的无穷魅力,热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣,如何将兴趣与语文学习的能力有效结合,是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法,课上通过学生朗读感悟作者的观察方法,观察习惯,习作方法,并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物,并写出特点。老师应把主动权交给学生,调动学生积极性。教学目标1认识5个字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎的特点,学习作者观察
2、和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。3感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。4背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章.教学过程【温故知新】1. 多音字组词铺p p2. 近义词舒服( ) 匀称( )牢固( ) 痕迹( )【导学释疑】 一、激趣导入 1谈话:大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。2这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。3板书课题:爬山虎的脚。
3、 二、自主学习(一)1思考,作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2学习描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(动手画):(1)一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。(2)指名学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。(3)指名三生依次上台(给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。(4)同桌介绍。(5)要求四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触一巴+拉+贴)(6)指导朗读。(7)指名找出中心句
4、:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?(8)从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。(9)比赛朗读。(10)一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。三、自主学习第二自然段:1研究作者是如何有条理地描写叶子的? 2标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢? 3要用一定的方式把自己还读懂的知识向大家汇报。4指导进一步理解“漾起波纹的叶子”的情景。5.在这一段中还有疑问吗?(质疑)四、小组合作研讨: 1同学们,你想过吗,课文为什么以爬山虎的脚为题?(随机引导学生体会写爬山虎的叶子
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