王进英鲸教学设计.doc
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1、在激情中感悟 在理性中表达鲸教学设计 授课:良乡第五小学 王进英指导:房山教师进修学校 赵成会2016年6月2日教学内容背景:鲸是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想
2、感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。指导思想与理论依据:语文课程标准中明确指出:“语文课堂彰显开放性综合性。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”第三学段要求:“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。” 因此,本课以比较为核心设计教学环节,组织教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中积累语言,运用语言产生成就感,发展学生思维。落实课堂教学的三维目标。学情分析:本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解
3、上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来看,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。教学目标:1.读懂课文,能把握说明的要点,体会作者运用作比较、打比方、列数字等
4、说明方法在表达中的好处。2.整合课内外阅读的资料,在材料的补充中培养发散思维,提高语言的运用能力,唤起学生深入探究的欲望,激发学生对科学的探索兴趣。3.学习本文的说明方法,能比较恰当运用说明方法,自选内容写一段话。教学重点:把握说明的要点,体会作者运用作比较、打比方、列数字等说明方法在表达中的好处。 教学难点: 比较恰当运用说明方法,自选内容写一段话教学过程:一、激趣导入,检查预习(8分)1欣赏图片 引出课题师:在浩瀚无边的大海中,生活着这样一群精灵。他们时而在海面上翻腾跳跃,掀起阵阵巨浪,而是引吭高歌传递友好和爱的信号,时而又静静的围在一起,享受团聚的和谐与宁静。他们就是有“海洋之王”之称的
5、鲸。板书课题 26鲸2检查预习出示 第二自然段几个句子认真听他的字音是否读的准确,句子读的是否通顺。预设 哺乳动物 b 潜入 qin 在书上注音。 师根据情况进行评价。3默读全文,思考:课文是从哪几个方面介绍鲸的? 随机板书预设:第二自然段的内容能和上下段进行合并吗?根据板书给文章分部分,理清文章的说明顺序。这是篇说明文,一提到说明文你马上想到什么?作者是用什么方法说明鲸的这些特点的呢?二、精读课文 学习说明方法(12分)1投影:默读第一段思考作者是怎样说明鲸是很大的动物的?做简单批注。预设1投影A不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。B鲸是很大的动物。C一头
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