理想的风筝(教案).doc
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1、理想的风筝一、课前谈话:同学们,在上课前请大家欣赏一段录像。(课件)这个舞蹈的名字叫(千手观音)师:一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美,怎能不让人感动呢!是啊!生活中,总有一些镜头,让我们刻骨铭心;总有一种情感,让我们泪流满面。今天,就让我们的目光追随着风筝,再次走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。好,上课!(师生问好)二、导入新课:1、这节课我们继续学习-理想的风筝。(学生齐读课题。)2、又是一年春来到,凝望着蓝天上自由翱翔的风筝,作者就会不由自主地想起他的刘老师。让我们跟随作者一起深情地呼唤敬爱的刘老师吧!(投影:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您)三、理清层次:1、尽管
2、与恩师分别已经近三十年了,但和他相处的点点滴滴却依然萦绕心头。那些感人的画面大家还记得吗?2、课堂上刘老师和我们笑谈腿疾、给我们旋转板书、课后还和我们一起放飞风筝。四、精读课文:(一)笑谈腿疾1、过渡:一个残疾人,身体的缺陷一定是他内心最不愿触及的伤痛了。然而刘老师却在一堂课上和同学们“笑谈腿疾”。(板书:“笑谈腿疾” )2、从故事中体会“乐观开朗”。(1)请同学们打开书本,谁来读一读课文中描写刘老师“笑谈腿疾”的句子?(2)其余同学边听边想:读了这件事,让你读到了一位怎样的刘老师?(乐观、笑对人生、风趣幽默)(板书:乐观)刘老师是怎样向我们讲这个故事的?你从这个“笑”能读懂什么?谁再给大家读
3、一读这段文字,读出乐观。3、体会“酸涩”和“尊敬”。(1)刘老师的乐观也感染了教室里的每一位同学,教室里腾起一片笑声,但笑过之后,引读填空。投影:“但笑过之后,每个学生心里都泛起一股(酸涩)的感情,同时更增加了对刘老师的(尊敬)。”(2)同学们体验一下这种情感,为什么说同学们心里会泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬呢?(出示刘老师的图片配乐)看,这就是我们的刘老师。他有一条强壮的右腿,原本也应有着同样强壮的左腿,是一个身体健全的人。然而命运不公,他的左腿,从膝盖以下已全部截去,靠一根圆木拐杖支撑着。失去了一条左腿,也就意味着他不能;不能;不能。这样的遭遇怎能不令每个孩子心中感到酸涩
4、呢?4、但是刘老师能笑对人生,乐观开朗,又怎能不令人油然而生敬意呢?让我们一起再把这段话读一读。近三十年过去了,对刘老师的思念愈发强烈,让我们一起发自内心呼喊:(投影:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您)(二)旋转板书1、过渡:岁月已逝,刘老师讲课的内容已渐渐模糊,惟独“旋转板书”这一个镜头,永远地定格在了我的记忆深处。(板书:旋转板书)投影:(“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍就引起同学们一阵激动的心跳。”)2、小声读读这段话,边读边想:通过这件事,你又读到了一个怎样的刘老师?(敬业:你能不能读一读相关内容?红色出示:逢到要写转回讲台) 钱老师要写板书是一件很容易的事情,看刘老师写板书
5、的过程,哪些关键词? 再完整地读一读,读这段话,读这些关键词,你感到刘老师写板书的?他不仅是转一次,他上一堂课,上一天课,要转多少次啊!正是这种艰难、辛苦,才让我们感受到了刘老师的敬业精神。)(无私奉献:能讲具体一些吗?在他的心里深爱着他的学生,他的工作!)(顽强的毅力:刘老师是凭着顽强的毅力,拖着残疾的身体辛勤上课)3、读:带着这样的感受,谁来读读这段话? 想象着刘老师艰难旋转的画面,我们一起来读!5、小结:一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次!这样一根油亮的圆木棍,不仅撑起了刘老师残疾的身体,更是撑出了他对学生的热爱,对工作的热爱。想到这里,我们又心潮澎湃,禁不住要深情呼喊(投
6、影:刘老师啊,刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您)(三)放飞风筝1、过渡:刘老师笑谈腿疾也好,旋转板书也罢,在作者的脑海中,刘老师每年春天放风筝的情景则是印象最深的。(板书:放飞风筝)2、读读课文8、9自然段,画出最能触动你心弦的文字,在旁边写下你的感受。(学生做批注,教师相机指导。)3、交流:你画了哪些句子?又写了些什么呢?(1)投影:“他的腿自然不便于奔跑翱翔盘旋。” 这段文字为什么能打动你?能谈谈你的体会吗?还有同学也画了这段话吗?你也来说一说。( 刘老师想亲手把风筝送上蓝天,不要别人来帮助他。你觉得这段话中哪两个词更能体现刘老师他要证明自己一定行呢?(决不肯、总是)这两个词让我
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