理解周长和面积的含义的典型练习题.doc
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1、自然界中的水复习课(一)教学设计(一)教学目标1、知识与技能:(1)通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系理解物理变化的实质;(2)通过水的分解与合成的微观分析初步理解化学变化的实质;(3)知道净化水的方法,通过区分纯净物与混合物学习分类的方法。2、过程与方法:(1)、通过对微观粒子基本性质的理解,初步建立微观与宏观的联系;(2)、引导学生采用对比、归纳的学习方法认识基本概念。3、情感、态度和价值观(1)、培养学生归纳思维能力,使学生运用科学思维方法解决问题;(2)、通过分析化学变化的实质,培养学生透过现象抓本质的能力。(二)、重点、难点 1.重点:理解物理变化与化学变化的实质 ;初步掌握物
2、质分类的一般方法 2.难点:通过解释宏观变化,建立微观与宏观的联系 ;(三)教学学法设计以“创设问题情境”为主,调动学生的主动性,引导学生采用规纳、讨论、总结、评价等方法,最终达到教学目标。(四)教学过程设计教师活动学生活动设计意图下面我有两个问题看大家能不能用学过的知识解决。下面我先用一个实验来展示第一个问题。观察,思考。激发学生学习兴趣和动机演示实验:1、 闻浓氨水的气味2、 向酚酞溶液中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。3、1、 学生闻气味2、 观察现象3、 交流现象,解释现象。通过氨水的挥发性来回忆物质的物理性质,通过酚酞遇氨水变红来回忆物质的化学性质。能用分子基本性质解决问题,
3、建立微观宏观的联系。出示图片引入第二个问题:解释水的蒸发学生思考并回答 建立水的三态变化与微观世界的联系。设问:水的蒸发与我们第二节学习的水的分解有什么区别?要求能不能用更直观的方式展示出来。1、小组合作学习。2、交流提出问题,引导思考;通过合作学习培养协作能力。引导学生进行交流展示。交流展示,评价提高。理解化学变化与物理变化的实质及本质区别。引导小结:1、 物理变化与化学变化的区别。2、 分子与原子的对比学生讨论、小结。复引导学生采用对比的学习方法进行分析、归纳。创设问题情境:1、将天然水转化为饮用水一般步骤2、转化为蒸馏水呢?学生迅速思考马上回答。复习水的人工净化,重点是过滤操作。小结1、
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