1000以内数的认识教学设计.doc
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1、1000以内数的认识教学设计(摘选)教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68页的相关内容。 教材分析: 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。 教学目标: 1学习千以内数的数数。 2会数千以内的数,知道:10个一是“十”,10个十是“一百”,10个百是“一千”,认识计数单位“千”。 3.让学生经历数数和估数的过程,体现出数在日常生活中的应用,培养估数意识和能力,
2、发展数感。 4培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 教学重点:正确数千以内的数 教学难点:接近整十、整百拐弯处数的数法 教学准备:四人小组准备花生、瓜子、玉米、大米 教学过程: 一、创设情境,导入新知 师:同学们,老师现在想让你们猜一猜,猜一猜你们面前摆放着的物品有多少粒 生:大米粒,瓜子粒,玉米粒,花生粒 师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道每样物品大约有多少粒,应该怎么办? 生:可以用数数的方法 师:怎样数? 生:一个一个地数,十个十个地数 师:(请看大屏。) 一个一个地数,十个一是多少?(板书:个是一十) 十个十个地数,十个十是多少?(板书:个十是一百) 师:大家有这么多数数
3、的方法,你能不能选择一种自己喜欢的方法数出你面前物品的粒数?不过老师对你们有三个小小的要求:,数的速度必须要快。,数的数量要尽量地准确。,分工要明确。如果小组商量好了,就可以开始数了。 (生动手数) (小组合作,组长合理分工,记录数的方法的数的最后结果,教师巡视指导。) 师:谁来说一说,你们组是怎么数的? 生:我们组是一个一个地数,数出的结果是 师:你们组数出的结果和教师事先数的结果是完全一样,你们真细心。 师:大家数的结果就是我们今天要学习的另一个计数单位“千”。 师:你们有没有更好的方法能够很快地数出这么大的数呢? 生:一百一百地数。 师:你真是个爱动脑筋的孩子。老师也用这种方法进行了数数
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