100以内的进位加法课后反思.doc
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1、100以内的进位加法课后反思在本节课的教学中,我根据教材的特点和一年级学生的特点,安排了许多活动,引导学生积极参与。学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程,我有如下的体会: 1、用故事导入新课激起学习的兴趣 兴趣是儿童主动探索知识的心理基础,更是注意力的重要源泉。在故事的讲述中设置许多问题,诱发出探索性思维活动。有趣的故事,结合课文内容能激发学生学习的兴趣,点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。 2、探究与练习相结合 教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中,像4
2、8+4?应该怎样算,你有什么好办法?让学生用学具分别表示48和4,如:小棒、小木块,然后动手摆一摆。在这里,每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为鼓励学生的积极思维,让学生自己说说是怎样想的?对不同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算,从而体现了学生的自主性。然后,我简单的说了进位之后应该怎么书写,我放手让学生尝试先练习,试着自己解决两位数加两位数进位的计算。学生计算的劲头很高。 但是通过练习,我发现学生的错误比较多。总结错误类型有:题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多孩子没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写不对齐,竖式上横线不写的,横式得数漏写的,针对学生的错误原因,进行了有针对性的练习。练习时,为了避免学生单调计算的枯燥性,我设计了“找朋友”“爬梯子”“过小河”等比赛性的练习,有效地调动了学生学习的主动性。 这节课总体来说达到了预定的教学目标,多样化的练习题使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处,如在探究进位的过程中教师的参与性没有充分发挥,对学生的巡视不够彻底,而没有深入地与学生进行交流。对于进位加法的算理,没有给学生充足的时间讨论落实,学生说算理的过程不够完整。
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