11.《去年的树》教学设计(1).doc
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1、11.去年的树教学设计富源县中安小学 朱粉英(15287427222) 【教学目标】:1、认知目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。2、能力目标:学会多元交流,多向对话。3、情感目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。【教学重、难点】:读懂文中的角色对话,体会童话角色的心理。【教具准备】:多媒体课件,课堂达标习题一、情境引入,揭示课题。1.出示的媒体课件(小鸟与大树),生欣赏。2.同学们,这幅画面美吗?说说你看到了什么?听到了什么?引出课文第一段话:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。想一想,鸟儿在什么
2、时候给树唱歌?生:难过、开心师:还有别的可能吗?(季节、心情、时候)师:那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的?生:天天师:齐读开头,注意把“天天”的味道读出来。师:多美好的日子啊!(配乐)当太阳升起,引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢,引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”春天,万物复苏,泉水叮咚,引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天听着鸟儿唱。”夏天,骄阳似火,绿树成荫,引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天听着鸟儿唱。”秋天,天高云淡,瓜果飘香,引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天
3、听着鸟儿唱。”鸟儿站在树枝上唱着优美的歌,引读“树呢,也天天听着鸟儿唱。”师:有这两个“天天”,你体会到什么?生:鸟儿和树是好朋友,感情深厚。师:让我们带着这份深情厚谊再去朗读一遍这段文字。二、品读四组对话,体会情感日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。天天相伴的好朋友就要远行,我们可以把她留下来吗?(体会必须得走的无可奈何.)一)第一组对话1.出示第一组对话树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。2.师:树和鸟儿对话的时候,他们舍得对方离开吗?此时
4、他们的话里带有怎样的语气?生:恋恋不舍、依依不舍3.让我们带着恋恋不舍的语气把这组对话读一遍。教师读提示语,学生读对话。4.男女生分组读,同桌分角色读。5.分角色请学生读。师:漫长的冬天终于过去了,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。久别的好友终于快要相聚了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。此时鸟儿的心情可以用一个四字词语来描述一下。生:(迫不及待)师:可是,树不见了,只剩下树根留在那里。此时,小鸟的心情怎样?生:焦急、千呼万唤师:假如你是小鸟,你想对树说点什么?生:(诉说思念,寻找大树的影子)师:她分别询问了哪些知情人?生:树根、大门、小女孩二)默读第7-14自然段,出示阅读提示,完
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