13.3角的平分线的性质教案(1).doc
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1、课题: 13.3 角的平分线的性质(1)教学目标经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展学生的推理证明意识和能力能够利用三角形全等,证明角平分线的性质和判定会用尺规作已知角的平分线能对角平分线性质进行简单的推理,解决一些实际问题教学重点角平分线画法、性质和判定教学难点运用角平分线性质进行简单的推理及解决实际问题教学准备木工用的角尺、平分角的仪器(自制)三角尺、多媒体课件等教学过程(师生活动)设计理念创设情境,导入新课1学生翻看教科书第96页练习题,回顾怎样用全等三角形的知识来说明这种画法的道理;2学生阅读教科书第107页探究题(教师演示画图,并介绍“平分角的仪器”的特点);3出示问题:你能用的类
2、似方法说明画法的道理吗?复习旧知识,引导学生用类似的方法解决新问题,让学生在思考的过程中激发学习兴趣探索新知,建立模型1学生分组讨论,并写出证明过程;2通过探究练习题与探究题的画法原理,得出用直尺和圆规画已知角平分线的方法,并写出“已知求作”;3,做一做:边写“作法”,边画图,瓦相欣赏作品4练一练:(1)教科书第108页练习题;(2)教科书第110页复习巩固第1题(用“HL”证明三角形全等),观察图形,探究结果后可得到:PMOA,PNOB,且PMPN; 5看一看:多媒体课件动态演示1(可用“几何画板”制作),当拖动AOB平分线OC上的点P时,观察PM、PN(PMOA,PNOB)度量值的变化规律
3、,发现: PMPN,即“在角平分线上的点到角的两边的距离相等”的事实; 6折一折: 按教科书108页“探究”题的要求,让学生分组折纸,验证上面的事实,并利用三角形全等知识进行解释; 7试一试: 多媒体课件动态演示2,当拖动AOB内部的点P时,在保持PMPN(PMOA,PNOB)的前提下,观察点P留下的痕迹,发现:射线OP是AOB的平分线,要求学生利用三角形全等知识进行解释;8给出角平分线的性质和判定定理体验利用证明三角形全等的方法来对画法做出说明要求学生能说明所作的射线是角平分线的理由说理方法的迁移,教给学生类比的学习方法课件的演示既激发学生的学习兴趣,而且让学生对平分线性质有了形象、直观的认
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- 13.3 平分线 性质 教案
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