14《我要的是葫芦》教学设计.doc
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1、我要的是葫芦教学设计教学目标:1、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程:一、导入: 1、师:看,老师给大家带来了一位新朋友,(出示葫芦图)它是(生答)葫芦。 2、谁愿意和它打个招呼,亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声,放在词语中读轻声。3、师:同学们,你们知道葫芦的作用吗?(它既可以当菜吃,也可以做成中药治病救人,成熟以后还可以做成各式各样的
2、工艺品)同学们喜欢这位新朋友吗?4、那我们今天就一起来学习寓言故事(课件出示课题) 14 我要的是葫芦。5、齐声读课题,谁来用自己的方式读一读课题,看到课题你想到了哪些问题?二、整体感知课文。1、 答案藏在课文里,我们先来听一听课文范读,把不会认的生字注上拼音。2、请同学们快速默读课文,思考“课文写了一件什么事情”,出示温馨提示:、注意读准字音,读通句子。 、想想课文写了一件什么事。 3、谁来说说课文写了什么事?三、朗读感悟 1、齐读课文,注意读准字音,找出描写以下问题的段落。那个人种的小葫芦长得怎么样?种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?从哪里看出来的?2、描写的是哪个自然段呀?老师来读第一自然段,
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