14《水从哪里来》教学设计.doc
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1、14、水从哪里来教学设计教学要求:1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文,背诵最后一段。3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。重点难点:重点:掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。难点:了解“水循环”的自然常识。教学准备:生字卡教学时间:三课时第一课时一、直接板书课题:水从哪里来1、指名读,齐读2、看了课题,你想到了什么?二、初读课文了解大意思考:小动物们在寻找什么?有哪些动物在寻找?三、再读课文要求做到:1、注意读书的姿势;2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。3、画记生字新词,并在生字
2、表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字卡片Dn h rn n shn sh ma di 顿 忽然 岸 身 湿 吗 呆xing ne ma h l g dng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗(1)谁会读,指名带读;指导朗读课文;(2)去掉拼音读、开火车读;2、看书读课文(1)指导读句;A 、他忽然想:小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来-你们想,雨会下完吗?(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)(3)小组自由读课文;3、结合课文理解词语。提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。
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