16.《云南的歌会》.doc
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1、杨中八年级语文(下册)师生共用讲学稿课题:16.云南的歌会 主备:王 凯 审核: 主讲: 班级 姓名 时间 学习目标 1识记作家、作品,掌握本文的词语。2了解、体会云南少数民族的歌会习俗。3感知文章内容,学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。学习重、难点学习人物描写、环境描写和场面描写。学习时间两课时学习过程第一课时预习导学1给下列加点字注音。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲踞( ) 忌讳 ( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微2解释下列词语。 引经据典: 譬喻: 忌讳: 扶摇而上: 别开生面: 酬和: 悠游自在: 若无其事: 熹微: 淳朴: 3记下你了解的有关作者、作品、写作背
2、景的信息:4自由地朗读课文,思考:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?课堂学习一、阅读课文 整体感知1、感知歌会自由地朗读课文,思考:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。(用四字短语回答)2、说歌会:选择你最喜欢的一种歌会读一读,并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。(小组讨论)3、赏歌会1、从文中你感受到云南美在何处?结合内容说说理由。2、文章虽是为云南的歌会而写,却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情,这样写,你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢?二、内容研讨1、齐读第1段,思考:本段主要写了什么?在文中有何作用?2、阅读第2、3自然段,讨论下列问题:(1)、由于云南少
3、数民族生活在大山、丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处却有种种不同方式。”这就是“山野对歌”。 “对调子”都唱些什么?“多”字说明什么?能不能去掉?(2)、既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼?(3)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言”后的情景。请同学们齐读这个内容,看看作者是怎样刻画这个年轻妇女?(4)请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰
4、间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。(沈从文边城)三、课堂练习1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。即物起兴( ) 龙吟凤哕( ) 酬和( ) 熹( )微2、填空。云南的歌会是从 一文中节选出来的,课文主要写了、 三个歌会场面。作者是现代作家,他的小说名篇有 等。3、阅读下面各语段,回答问题。这是种生面别开的场所,对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林
5、子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。或见景生情,即物起兴,用各种丰富比喻,比赛机智才能。或用提问题方法,等待对方答解。或互嘲互赞,随事押韵,循环无端。也唱其他故事,贯穿古今,A (引用经典著作作为论证的依据),当事人照例心中一本册,滚瓜熟,随口而出。在场的既多内行,开口即见高低,含糊不得。所以不是高手,也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方 B (形容理屈词穷的样子),于是轻轻的打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行
6、女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红的脸,满口白白的牙齿,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行,大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮作成三丈来长的秋千条,悬挂在路旁高树上),蹬个十来下就可平梁,还悠游自在, C (像没有那回事儿一样。形容态度镇静,或不把事情放在心上)!根据括号中的提示,在选段中A、B、C三处,填上合适的成语。A B C 选文展现的是场景,字里行间蕴涵着浓郁的气息,流露出作者 之情。选文第1段中写“唱的多是情
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