18《莫高窟》教案杨艳设计.doc
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1、 教育教学电子资料 备课教案18莫高窟教案设计 玉溪第三小学 杨艳设计说明语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本课的教学,以充分尊重学生的个体为中心,以学生的自读自悟、自主学习为基础,提倡自主合作、小组探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,让教师的主导地位和学生的主体地位得到充分发挥。本文段落之间衔接紧密,词语丰富、语句优美,朗读成为了学生学习和探究的重要手段。因此,指导学生有感情地朗读,更有助于学生对文本的
2、理解。课前准备1教师准备:(1)搜集莫高窟的资料;(2)准备莫高窟音频文件;(3)制作课件。2学生准备:(1)预习、自学课文;(2)搜集莫高窟的资料。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、创设情境,引入课文1同学们,我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣、名胜古迹星罗棋布。在我国甘肃省敦煌市东南有一个著名的石窟莫高窟,也叫“千佛洞”。它与河南省龙门石窟、山西省云冈石窟,并誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天,我们一起学习莫高窟这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。2简介莫高窟:(出示PPT课件)3学生交流课前搜集的有关莫高窟的资料。4教师导入:下面,让我们一起走进莫高窟,去领略它的灿烂辉煌。设计意图
3、:教师开篇以生动的导入语,激发了学生的学习兴趣;教师对莫高窟的介绍和多媒体课件的播放,使学生对莫高窟有一个整体的印象;学生交流课前搜集的资料,加深了对莫高窟的了解,为下一步学习做好准备。二、初读课文,整体感知1自由读课文,画出生字新词,想想课文主要写了什么。2学习生字、新词。(1)借助工具书自学生字、新词。(2)小组合作怎样识记生字,理解新词。(3)教师指导。注意“尊”是平舌音;“录”读l,不读n;“凛”读ln,不读nn;“弦”读xin,不读xun;“敦”读dn,不读dn;“佛”在本文中读f。3检查自学效果。(出示PPT课件)(1)注意读准字音,区别字形。敦煌记录佛像银弦描摹腐败 宏伟瑰丽漫天
4、遨游(2)理解词语。威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹瑰丽 举世闻名4指名读课文中自己认为最难读的部分。5提问:课文主要描写了莫高窟里的什么文物?设计意图:学生自学生字、词语,尊重了学生的个体差异,培养了学生的自学能力;小组合作,为学生创设了良好的自主学习情境,培养学生自主学习的意识和习惯。三、再读课文,理清层次1自由读文,思考:课文每个自然段主要写了什么?2小组讨论:本文可以分成几部分?每部分都写什么?3班级交流分段情况。全文共分三部分:第一部分:(第1自然段)写莫高窟的地理位置以及她的概貌。第二部分:(第24自然段)介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三部分:(第5自然段)总结全文。设计意图:再读课文
5、,读懂每个自然段的意思,在此基础上,理清文章结构,既培养了学生分析、理解、概括能力,又教给了学生学习的方法。第二课时一、复习旧知,引入新课1听写词语:断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能2用上这些词语说说与莫高窟有关的内容。设计意图:通过听写关键词语,并用这些词语说说与莫高窟有关的内容,将基础知识的教学落到了实处,不仅加深了学生对词语的记忆,而且培养了学生的运用能力。二、走进莫高窟,感受辉煌1导学课文第2自然段。(1)(出示PPT课件)默读思考:这一自然段主要写了什么?围绕哪句话来写的?(2)教师引读。这两千多尊彩塑有什么特点?(个性鲜明,神态各异)课文介绍了哪几种
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