21桃花源记导学案.doc
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1、桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索,理解课文内容。过程与方法1在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情【重点难点】1使学生理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【学习设计】一、创设情景,走入新课1有位英国文学家说过这样一句话:“一个热爱生活的人即便是在
2、最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱、郁闷低沉时,你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明,他的生活充满坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬之中,桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2作者相关陶渊明,东晋著名诗人,字 ,名 ,世称 先生,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长于诗文辞赋,有 传世,主要
3、散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。3本文相关本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了“春蚕收长丝,秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社
4、会;“记”相当于诗的序,记叙了武陵人偶入桃花源的见闻,富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的,就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的桃花源记。二、检查预习三、初读课文,感知课文内容1范读课文,清楚、流畅。清楚:句读分明,节奏合理,语速适中流畅:语句流利,音韵铿锵停顿分明,不读破句子。2本文出现的成语有:3通假字要:通 , 。4古今异义词:鲜美:古义: 交通:古义: 今义: 今义: 妻子:古义: 无论:古义: 今义: 今义: 绝境:古义: 不足:古义: 今义: 今义: 如此:古义: 今义: 5一词多义舍: 乃: 具: 志: 遂: 寻: 6重点词语释义
5、。为业:缘:夹岸:杂:鲜美:异:穷: 舍:豁然:开朗: 平旷:属: 怡然自乐:悉:所从来:咸: 问询:先世:妻子: 邑人: 不复出焉: 焉: 间隔: 皆: 叹惋: 延: 语: 不足: 既: 志: 诣: 如此: 遣: 欣然:7请用一句话概括文章的内容。 四、熟读课文,质疑探究线索武陵渔人进出桃源的行踪。第一节:写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。(发现桃林)1渔人怎样发现桃花源的? 2作者怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用? 3如此奇异幽雅的环境,假如你来到这里,你会有何感想?你又有何推断呢? 第二节:写渔人进入桃花林,看到桃花源中宁静安乐的生活环境。(发现桃花源)1渔人入山后,看到了怎
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