24时计时法教学设计1[1]11111.doc
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1、 24时计时法教学设计【授课教师】刘晓梅【授课时间】2013.9.24【教材理解】教材提供了丰富的情境,并从学生熟悉并常用的时间入手,使学生对时间产生兴趣,从而激发学生积极主动探讨24时计时法,唤起学生求知欲望,使他们知道知识来源于生活。学生在前面虽然已经接触过有关时间的一些内容,但由于他们年龄所限,所以他们经常用到的是普通计时法,对于24时计时法会感到陌生,理解上稍微有些难度。但是教材所提供的情境贴近学生的真实生活,一定能使学生感到亲近、熟悉,并且产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。【教学目标】1、知识与技能:通过具体的生活情境,了解24时记时法,并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2
2、、过程与方法:能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换,培养学生主动探究问题,乐于和同伴合作交流的习惯。 3、情感、态度与价值观:体会24时记时法在生活中的应用,建立时间观念,激发学习数学的兴趣。【教学重、难点】24时计时法与普通计时法之间的转换。【教学方法】为了较好地达到以上教学目标,有效地突出重点,突破难点,我采用创设情境、直观教具演示、指导观察、组织交流、游戏活动等方法,以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色;在学法上重点教会学生观察、比较、体验、合作、交流等方法,力求实现师生间动态的对话,形成真正的学习共同体。【教学准备】钟面一个,电视节目预报表一张。【课时安排】1
3、课时教学过程:一、情境导入1、同学们,在讲课之前老师先给大家讲一个有趣的故事。上个星期天,是我女儿同学小丽的生日,她打算邀请几个好朋友在晚上7时来参加它的生日聚会。于是它给大家发下了请柬。请柬是这样写的。(念请柬)请柬发下去了,可是问题却出现了。到了星期天,一大早,当小丽还在呼呼大睡的时候,就听到了敲门声,原来它的同学是来参加宴会的,她很奇怪,为什么大家来得这么早呢?同学们,你们知道为什么吗?(因为它们以为是早上7时的宴会呢!)那小丽在请柬里说清楚是什么时候了吗?(没有)所以她的同学才会犯这样的错误,那如果你是小丽,你在请柬里会怎么写呢?(我会说星期天晚上7点来我家聚会)同意吗?(同意)像上午
4、7时,晚上7时这样的,在时间前面加上表示时间段词语的计时方法,我们称之为普通计时法。-板书,因为在普通计时法中,每一个时刻在一天当中都出现了两次,所以,我们必须在前面加上表示时间段的词语,否则就会混淆,犯了小丽的错误。2、(出示节目预报表)这是一张中央一台的电视节目预报表。我们来看一看上面节目的播出时间,咦?这些时间怎么都这么大,而且前面为什么没有加表示时间段的词语,大家以前见过这样的计时方法吗?(见过)在哪里见过?(电视上,超市门口,车票上等)恩,看来这种计时方法,在生活中应用十分广泛,这节课我们就一起来研究它-板书:24时计时法二、操作演示,深化认识1、提问:关于24时计时法你了解多少呢?
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