07语文S版六年级下册-《狄仁杰公正护法》教学设计.doc
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1、扁担沟中心学校教育教学资源http:/狄仁杰公正护法教学设计教学目标 1认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。 2读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3根据第三、四自然段的内容编演课本剧。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5培养自学守法、护法的意识。教学重点:读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。教学难点:认识严格执法的重要意义。课时安排:一课时。教学准备 1生字新词的卡片。 2查阅有关狄仁杰的资料,认识人
2、物。 3收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。教学过程 一、谈话揭题,认识人物 1导语:在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些?你还知道他们的什么事迹?说出来,与大家共享。 2学生交流。(如包拯、海瑞等的故事。) 3过渡导入:一个国家要稳定要强大,不仅需要老百姓自觉守法,更需要执法者公正地执法、护法。这节课,我们就来学习一篇课文,它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。 4板书课题:狄仁杰公正护法。(学生齐读课题。) 5理解课题,初识人物。 狄仁杰:唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直,敢于犯颜直谏,面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免
3、于内乱方面,起了重要作用。他善于断案,执法公正宽平,使不少无辜百姓免于受刑戮。 公正护法:就是指公平正直地维护当时的法律制度,保证在法律面前人人平等。 二、初读课文,整体感知 1提出自读要求,自学课文。 自由读课文,读准字音,读通句子。 找出文中的生字词语,同桌互相读读认认,互相纠错正音。 标出自然段的序号,思考:文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,练习用小标题进行概括。 给课文分段,概括段意。 2学生独立自学课文,再进行小组合作、交流。 3自学反馈,全班互动。 出示生字新词,认读并理解。 指名认读,纠正错误。 教师重点强凋:执法不阿、包庇、哀悼。 提出不理解的字词,全班交流、解疑。 刚正廉明
4、:刚强则正直,廉洁而清明。 执法不阿:阿,偏袒,迎合。执行法令、法律,不徇私迎合。 明察善断:指清楚地看到情况,善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非,做出公正的判决或判断。 声名鹊起:形容名声迅速提高。 推崇备至:极其推重。 犯颜直谏:冒犯君主的威严进行规劝,使改正错误。 勃然大怒:因生气变脸色的样子。 宠信:宠爱信任。 敢怒不敢言:指心里虽十分气愤,但不敢说出来。 乌合之众:乌合,像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。 滥用职权:胡乱地或过度地使用权力。 青红皂白:皂,黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野:哀鸿,哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。 辅同安邦:盼助国君安定
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