1.1《细胞生活的环境》教学设计龙梦新.doc
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1、 第一节 细胞生活的环境 台山一中生物组 龙梦新一、教材与学情分析本节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。需利用学生已有的知识经验和图片展示激发学生的学习兴趣,突破重难点。 内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及,初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍,但由于学习间隔时间太长,印象不深刻,需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。二、教学目标 1.知识目标(1)描述内环境的组成和理化性质。(2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。(3)尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。2.能力目标(1
2、)培养学生建立生物学科的立体知识构架的能力。(2)培养学生利用多学科的知识去分析、解决实际问题的能力。(3)培养学生探究、创新的能力以及团结协作、交流沟通的能力。3.情感、态度和价值观(1)感受生物体是一个各器官、系统相互协调统一的整体。(2)逐步树立生物体的局部与整体相统一、结构与功能相适应的生物学观点。三、教学重难点及解决方法 1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点(1)内环境的理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。四、教学策略 1.关于章节引入的设计章题的引入可以利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观
3、察章题图、思考图中内容与本章内容的关系,激发学生学习本章的兴趣。本节引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片,可以启发学生比较两者生活环境的异同,引出体内细胞生活的环境 内环境。 2.组织学生开展阅读、思考与讨论、资料分析等活动,在活动中引导学生主动建构内环境及其理化性质的知识。充分利用学生已有的知识、经验和直观图片搭建学习新知识的桥梁,将有助于学生对这部分抽象内容的理解和掌握。五、教学方法采用讨论和自主学习相结合为主体,并辅以直观教学、讲解、启发等方法,强调培养学生识图分析与自主学习的能力。六、教学课时1课时七、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意
4、图导入新课创设情境:利用教材章节引言的图片与文字,引出本节新课的主题细胞生活的环境。观察图片,结合实际,回答相关问题。激发学生的探究欲望和学习激情,进入新课一、细胞生活的环境利用多媒体展示:草履虫与血液的图片。创设情景一、二,指导学生读图分析,结合学生生活实际与初中所学相关知识,阐述:1、单细胞生物草履虫的生活环境是什么?2、多细胞生物的生活环境又是什么?3、引导学生类比推理:单细胞生物进行物质和能量的交换离不开液体环境,人体细胞进行物质和能量的交换也需要液体环境。归纳出体液的概念和组成成分 (师注意介绍血液与血浆含义的区别。)4、教师设疑:细胞外液各组分之间有内在联系吗?展示动画,教师给予适
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