1.2人口的空间变化导学案.doc
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1、第二节 人口的空间变化 导学案【学习目标】1了解人口迁移的概念,主要类型,以及人口迁移的意义。2理解影响人口迁移的主要因素。3利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因,培养学生综合分析问题的能力。第1课时【情境导入】图片引入:伊拉克战争带来的难民潮,珠江三角洲的民工潮等【自主学习】一、人口的迁移1概念:人的居住地在 范围内发生改变。按照是否跨越国界可分为 人口迁移和 人口迁移。2国际人口迁移(1)19世纪以前特点:以 的移民为主。方向: 人迁移到美洲和大洋洲。(2)二战后特点:从 国家流向 国家; 移民减少;短期流动的人口增多。方向: 洲变为迁入地, 洲变为迁出地, 石油输出国
2、成为迁入地区。3国内人口迁移(1)我国古代:受脆弱的 、频繁的战争、 的影响而迁移。(2)新中国成立以来20世纪80年代中期前:在计划经济体制和严格的 制度下,有 地进行。20世纪80年代中期以来:受 政策的影响,人口迁移的流量 ,流向也发生了明显的变化。【合作探究】活动一:探究国际人口迁移的特点请同学们阅读课本P8第三段内容及图1.8“第二次世界大战后国际人口迁移”,小组合作探究19世纪以前和二战以后国际人口迁移的特点并完成下表。国际人口迁移的特点时间特点举例国际人口迁移19世纪以前二战以后活动二:探究国内人口迁移的特点读“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图”,探究下列问题。 (1)
3、新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比,我国人口迁移的特点、主要流向有什么变化呢?完成下表。时间影响因素特点流向新中国成立后改革开放前改革开放后(2)近年来,我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居,这些人口迁移对迁出地和迁入地的影响是否相同?为什么?【成果展示】各小组展开讨论,选出小组代表并展示讨论成果,其他小组进行补充。【课堂总结】以小组为单位归纳本节课所学知识,并用知识框图总结。【检测反馈】1.从由西安开往上海的火车上四位旅客的谈话中,判断属于人口迁移的是( )A.甲说:“我此次是去上海参观游览世博园。” B.乙说:“我去上海与丈夫一起生活”C.丙说:“我到上海为
4、公司洽谈业务。” D.丁说:“我是去上海采购。”2二战后,由人口迁出地变为迁入地的是( ) A北美 B拉丁美洲 C欧洲 D西亚3改革开放以来,我国人口迁移的特点是( ) 沿海迁往内地 农村迁往城市 平原迁往山区 贫困地区迁往发达地区 出现“民工流动”现象 A B C D第2课时【情境导入】上节课我们学习了国际人口迁移和我国人口迁移的有关知识。那么,我们就要问,人们为什么要迁移?迁移受哪些因素影响?下面我们就来学习影响人口迁移的因素。【自主学习】二、影响人口迁移的因素1主要因素(1)自然环境和 的变化。(2)个人对 的变化。2综合分析在影响人口迁移的诸因素中, 往往起着重要作用。特定时空条件下,
5、任何一种因素都有可能成为 因素。【合作探究】活动一:探究影响人口迁移的因素阅读教材案例2“美国的人口迁移”,完成下列探究。(1)阅读案例2,小组合作探究、讨论并完成下表。时期迁移的原因迁移流向19世纪中期 人口大规模 移19世纪和20世纪之交 的发展由 流入 20世纪20年代到60年代 、自然灾害南部人口迁往北部和西部20世纪60年代末到70年代初东北老工业基地环境恶化,西部、南部有 、 的“阳光地带”由 部迁往 部和 部20世纪70年代以后城市环境改善和老工业区经济的重建人口向 回流(2)综合分析,在影响人口迁移的诸多因素中,起重要作用的因素是什么因素?活动二:探究农民工现象阅读下列材料,完
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