25伯牙绝弦教案设计(曹).doc
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1、伯牙绝弦 教学设计休宁县海阳二小 曹志诚教学目标:1了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。 2读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话初步讲讲这个故事。 3通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。教学重点: 1指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。 2通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。教学难点:通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学课时:一课时 一、引入文言文 师:同学们,五年级时我们学习过一篇文言文,你们还记得吗?
2、谁来背一背?请一生背杨氏之子。 师:真不简单,隔了这么长时间,你们都还记得。现在咱们啊,又遇到一篇文言文,叫“伯牙绝弦”(板书课题:25 伯牙绝弦)。读课题 ,注意“弦”的写法和读音。 师:这个故事流传两千多年,我们可得好好地读读它。(PPT出示 读读文言文) 二、 读读文言文 1、生自读。 师:(PPT出示)自读两遍课文,第一遍,读准每字字音,第二遍读出语句的停顿。听懂了吗?(稍停一秒),好,开始。师巡视。 2、请一生个别读,两个为好。师教学重点在读准字音,节奏把握可稍后些。 3、师:请大家看屏幕,文言文朗读讲究节奏,下面把节奏送进去,看看效果会不会不一样,你们(停顿一秒)愿意听吗?出示节奏
3、,生读。 4、多种形式读。 师:下面再请一位同学大声读。(生读完一句,老师再指导,再示范,让这位学生读,直到读完。)真是位会听的孩子。请男女比赛读一下。 5、导入下一步教学。 师:真好,课文读准了。那你说咱接下去该干什么呢?生:理解课文。师:那就要读通文言文(PPT出示)三、读通文言文。 1、对读全文师:教材里放了不少的注释,请同学们迅速浏览课文下的注释。生快速浏览。PPT出示:结合注释读通文言文。生读课文。 2、师:好了,现在啊,老师出几个字考考大家,看看你们理解了吗?辨析字意。(PPT出示:鼓)3、课文中有一个字反复出现,迅速浏览课文,找出这个字。出示“善”字。4、我们再来看“哉”和“兮”
4、,去掉这两个词读一读。再来读读“大风起兮云飞扬”“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。 5、小结:你们看,有的时候,文言文中一个字相当于今天的一个词,有时候一个字还多义,多解,语气词的运用能增强语言的韵味,所以我们得读出来文言文的节奏。 6、出示这两句,再指名读一读这两句。 7、简单评价后,齐读。 四、品读文本 1、高山流水觅知音 师:常言道,书读百遍,其意自见,课文中从哪些地方看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?快速浏览课文,划出相关语句。 伯牙所念,钟子期必得之。 伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。” 志在流水,曰:“善哉,洋洋乎若江河。”(PPT依次出示上述语句) 师引言:读 再
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