4.3《群落的结构》教学设计黄晓娟.doc
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1、群落的结构教学设计 依兰县第三高中 黄晓娟课题群落的结构授课人黄晓娟授课时间2009年9月23日授课班级高二六班地点高二六班教学目标知识与技能1、识别群落,说出群落水平上研究的问题。2、描述群落的结构特征。3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成,区别不同的群落 5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题,掌握类比方法过程与方法1、培养学生的自学能力和探究能力。2、通过讨论学习,相互交流学习成果,培养学生的学习能力和协作精神。3、通过学习生物群落的综合作用等有关 内容,学会观察事物,把握评价事物的尺度情感、态度与价值观1、通过种间竞争的学习,认同同学之间在学习上既
2、要你追我赶,也要互相帮助,并能在实际生活中体现出来。2、通过学习群落的特征及种间关系,使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律,建立生态学的基本观点教学重点1、群落的结构特征。2、种间关系。教学难点从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学方法讲解法,讨论法,演示法学习方法分析讨论法、自主探究、引导与学生归纳相结合教具上网查找新疆北部的常绿针叶林、福建武夷山的常绿阔叶林的相关图片和物种资料;制作课件。教学程序教师活动学生活动设计意图导学通过前面的学习我们知道,在一定的区域内,由同种生物的不同个体就形成了种群,那么由不同的种群又会形成什么呢?生(一起答):群落(版书)第3节 群落的结构
3、 回忆前面学习的内容通过具体的案例,引导学生看课本、思考自主地思考、讨论,进行小组合作学习,得出问题的答案通过个体种群?引出本节课的内容承前面所学种群的内容,启下面要学的群落的概念创设情境(一)引入新课 结合“某个草原中生活的部分生物”图教师:引导学生讨论:1.这个草原中至少有多少个种群?2.假如草原中的肉食性动物狐大量减少,池塘中的种群数量将会出现什么变化? 学生:看图,完成讨论题。自主地思考、讨论,进行小组合作学习,得出问题的答案创设新的情景,让学生感受生活在一起的各生物种间并不是各自独立的,他们之间发生着相互依存、相互制约的关系群落的概念及实例判断群落水平上研究的问题讲解群落的概念,后举
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