5的乘法口诀教学设计.doc
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1、5的乘法口诀教学实录与评析 教学目标: 1知识与技能目标: (I)了解5的乘法诀的来源,并能理解每句口诀的含义。 (2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。 2过程与方法目标:(1)经历5的乘法口诀的编写过程。(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。 3情感、态度与价值观目标:体会数学与生活的联系,激发学生爱学数学的情感,并形成初步的应用意识。教学重点: 了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。 教学难点: 熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学过程:一、复习激趣导入1、同学们,我们已经学习了14的乘法口诀和14乘法口诀的编程过程。谁能把1
2、4的乘法口诀背一背。2、指名背,集体订正。3、口算:比一比,赛一赛。 2+2+2+2+2= 4+4+4= 7+7+7+7+7= 5+6+7= 8+9+7= 6+6+6+6+6=4、 评一评谁最快。交流算得快的方法:乘法口诀。板书课题:5的乘法口诀二、自主探索,学习新知1编口诀。 (1)老师举起左手:你看到了什么?对,老师的一只手,就是这只手我们人人都有的手上藏着我们的秘密武器,你发现了吗?你能提出哪些数学问题? (2)谈话:一只手有5根手指,是1个5你能用乘法算式表示吗?生l:1x5=5。生2:也可以写成5xl=5。 师:2只手有几根手指?3只、4只、5只呢?(出示表格,每个学习小组一份)手数
3、(只)手指数(根) 几个几 乘法算式 1 5 1十5 15=5 5xl=5 2 3 4 5 (3)你能看懂这张表格了吗?(能)小组合作,完成报告单的填写。 教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。(4)汇报并交流报告单的填写情况,并引导学生观察一下这些乘法算式,你发现了什么规律? 生1:我发现这些算式一个比一个多5。 生2:我看这就是5个5个地数数。师:说的好你真的很会观察。的确如此,l个5是5,2个5就是5+5=10, 生集体随着说:3个5就是5+5+5=154个5就是 师:除了报告单上这些数,你还能继续往下说吗?(能) 生1:我知道9个5是45,就是9只手上有45根手指。 生2
4、:我知道6只手有30根手指,也就是5x6=30。 生3:我知道l0只手有50根手指,l0个5是50。 师:同学们可真了不起,你们不仅说的好,而且还算得快,实际上你们已经发现了乘法计算的秘密现在你尝试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起,小数在前,“一五”。 生:二五、三五、四五、五五。 师:将积放在后连起来说就是:一五得五、二五一十 生:三五十五、四五二十、五五二十五。 2记口诀。同学们可真不简单自己编出了“5的乘法口诀”,大家自豪地读一读5的乘法口诀。(生大声齐读)你们发现一些规律了吗? 生1:每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五。生2:每句口诀的第二个字都是“五”。 生3:得数依次
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