5的认识教学设计.doc
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1、5的认识教学设计教学目标 1使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字52了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成3进一步理解序数概念4通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯教学重点理解5的含义,掌握5的组成教学难点掌握5的组成教学过程复习引入师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?生:1、2、3、4你还记得这些数是由几和几组成的吗?出示卡片,学生回答师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?对!今天我们就来学习“5的认识”(板书课题)问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此
2、都可以用数字5来表示(板书:5)学生读:5问:5的样子像什么?生:像钩子师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形) 师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”)问:你还能用手中的学具表示5吗?学生任意摆5,然后进行汇报2了解5以内的数序,比较4和5的大小老师拨珠学生数数:1、2、3、4、问:再添上一个珠子是几?师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?问:这几个数的顺序是什么?生:1、2、3、4、5 问:你会倒着数吗?出示p19 方块图(一)师:我们来数一
3、数,左边有几个方块?右边有几个方块?老师演示,学生数数:1、2、3、4(板书:4)1、2、3、4、5(板书:5)问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?学生打手势,老师板书:出示p19 方块图(二)问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5 4)问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?学生打手势,老师板书:3教学5的组成师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?全班汇报:问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?师生对口令,练习5的组成4区分基数与序数概念出示20 赛跑图(图片“赛跑图”)师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?5指导书写师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕(演示动画“5的写法”)学生练习写5:先描红,后独立书写 巩固练习1说数的组成:两人一组,对口令2填空(1) (2)3写数练习在本子上写1、2、3、4、5课堂小结师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?板书设计
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