6.4(4)一元一次方程的应用题教案、反思.doc
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1、初中数学电子教案 三灶学校 王佩华年级课题日期六年级(下)6.4(4)一元一次方程的应用2011.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量,结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思想,掌握方程是解决问题的工具,逐步能用方程的思想来分析问题,解决问题。情 感 态 度与 价 值 观运用数学思想方法思考问题,层次清晰,遇到困难要积极动脑。教材分析教学重点运用方程解决生活、工作实际问题(行程问题)。教学难点正确找出已知量和未知量,以及他们的等量关系;掌握路程、时间、速度的计算。间接设元。.相关链接一元一次方程的解法教学内容教学过程教后记课前练习一1.某人将文件从A市送到B市,若每
2、小时行12千米,就要比规定时间晚到20 分钟;若每小时行14千米,就可提前1小 时到达.问原来规定时间是多少? AB两地的路程是多少?课前练习二探索:汽车从王家庄出发匀速行驶,经过青山、翠湖到达秀水,你能求出王家庄到翠湖的路程吗?新课探索一你能根据题意找到本题的等量关系吗?例1 小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟走120米,两人同时同向由同一点出发,问几分钟后,小丽与小杰第一次相遇.1、学生读题2、本题有两个问题。第一我们可以直接设第一个问题,然后列方程解应用题。我们也可直接设第二个问题解应用题。选择合适的未知数。从图表中获得信息。给3个方程选择
3、正确的。分析清楚每个方程左右两边的实际意义。归纳:路程=速度时间1、学生读题分析2、寻找题目中关键性语句,从句子中分析隐含了怎样的等量关系。环形跑道同向追击问题。让学生辨析 迟到和早到在方程中那个时间用加和减(学生容易混淆)。可以把关键性句子划出。有利于学生分析。注意是同向。教学内容教学过程教后记新课探索二例2 (我国古代问题)跑得快的马每天走240里,跑得慢的马每天走150里,慢马先走12天,快马几天可以追上慢马?若设快马x天可追上慢马,那么可得方程:240x=150(x +12),240x=15012+150x.若设快马追上慢马时,跑了y里,快马跑的天数=慢马跑的天数-12.那么可得方程:
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- 6.4 一元一次方程 应用题 教案 反思
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