6的乘法口诀教学案例--郑思薇.doc
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1、6的乘法口诀教学案例教材分析:教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境,引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。2排、3排、4排、5排是利用已学过的乘法口诀得出得数,6排、7排、8排、9排可以利用连加的方法得出,也可以利用已学过的乘法口诀进行推算,为编制6的乘法口诀做准备。教学时,教师应让学生独立尝试,然后在小组内交流各自的方法。教学目标:1、知识目标: 掌握6的乘法口诀,解决简单的实际问题。2、能力目标: 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从
2、已知求未知的思想方法。3、情感目标: 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用,培养估算意识。教学重点: 编制6的乘法口诀,熟记口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点:体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。学情分析:学生已经在1-5的乘法口诀学习中,逐步掌握了对乘法口诀的编写方法,并通过乘法的意义找出相关的规律,牢记口诀熟练的运用。本节课就是让学生用已知的数学信息推算出新的知识,编制6的乘法口诀,运用知识解决生活中的数学问题。教学过程:(片段)活动一、创设情境、激趣引入上课前先给大家猜个谜语。(课件)绿衣小英雄,田时
3、捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。(青蛙)可爱的小青蛙给大家带来了许多粘贴画(课件出示)。你能看一眼,不用数就知道大概有多少张吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧。(板书课题:有多少粘贴画)设计意图;充分调动学生学习兴趣和积极性,为后面学习创造良好的氛围。活动二: 师:现在再加一排,是几个几?(6个6)6个6是多少呢?根据刚才的规律思考。 生:前面我们学过五六三十的口诀,30再加一个6就是36.也就是6个6是36. 六六三十六师:同学们真的很聪明,通过已学的知识找出了规律,现在再加第7排、第8排、第9排,有多少张粘贴画呢?怎么编口诀。请同学们打开课本,把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。(1)学
4、生尝试写算式、编口诀,师巡视指导(2)学生汇报,交流。(边汇报,边板书红、白两种颜色粉笔)你能跟我们说说是怎样想的吗?6742六七四十二 生:六六三十六,36再加一个6就是42.也就是个6是42. 6848六八四十八生:因为7个6是42,所以给42加一个6就是48,8个6就是48,6954六九五十四。师:同学们,我们今天学习的知识和谁有关?(6)对了,今天所学的就是6的乘法口诀(板书) 你们真棒,已经学会用已知的数学信息来解决问题,并通过合作学习编制了6的乘法口诀。设计意图:先引导学生通过乘法口诀的规律得出新知识。例:五六三十,30加一个6是36,所以6个6是36,六六三十六。后面的由学生独立
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