6的乘法口诀评课稿.doc
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1、6的乘法口诀评课稿 评6的乘法口诀6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后学习的又一个新内容,它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。张老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验,通过独立探索,总结6的乘法口诀。下面我就从以下几个方面说说张老师这节课的几点靓丽之处。一、 创设情景,激发学生探索知识的兴趣,体现知识的形成过程。张老师先课件出现学生感兴趣的青蛙粘贴画,通过“有多少粘贴画”的情境引入新课,激发学生学习欲望。接着利用这一情景引导学生先去估计“有多少粘贴画”,再出现已经学过的乘法算式和乘法口诀。随后张老师几个问题环环相扣,激发学生去思考去探究。提问:要求6排、7排、8排、
2、9排分别有多少张粘贴画,应该怎样列式?结果又会是多少呢?让学生用自己喜欢的方法去探究。探究时给学生留有充分的时间。学生有的用连加的方法得出六六三十六的口诀,有的用计算的方法:56=30 ,30+6=36,也有的用画图的方法,还有的用画线段图的方法,总之方法很多,学生的思维非常的丰富。接着又让学生根据刚才亲身经历的学习过程,借助学习25的乘法口诀的经验自主编写6的乘法口诀,培养学生独立思考的个性和 依据已有经验学习新知的能力。这堂课的设计体现了学生的自主学习,体现了知识形成的过程。二、 练习的设计生动有趣,学生在“练习”中得到了能力的提高。张老师对书上的“想想做做”进行了有效合理的整改,把单纯的枯燥的练习做成活动的课件,充满了情趣。学生在练习中,不但巩固了知识,而且提升了思维。比如:第3题、数蜜蜂的脚:( )只蜜蜂( )条腿,答案不唯一。数一数各有几个小正方形。又如购书:六元一本,如果要买15本,你知道要多少钱吗?你有什么好方法计算?等。练习设计由浅入深,层层递进。学生在解题的过程中,思维得到了锻炼。此外,她还注意数学思想方法的渗透。数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果,更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从张老师的整个教学来看,她很注重学生能力的培养,让学生在“做中学”,让他们都获得最大的发展。
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