Unit6HappyBirthday(6)教学设计.doc
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1、人教版PEP小学英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday (6)教学设计教学设计学科名称:人教版PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday 教材内容分析:本课内容为小学英语三年级上册第六单元Happy Birthday第六课时的Lets learn 教学。本科的教学重点是有关玩具的六个单词。及Lets do 中的词组。教学目标:1、知识与能力1)能听、说、认读单词ball, balloon, car, kite, boat,doll, plane.2)能听懂、会做 Bounce the ball, Fly the kite,Throwthe plane
2、,Hold the doll, Drive the car, Blow up the balloons相应的动作。2、过程与方法通过相关的活动培养学生的注意力和观察能力,提高学生融合知识的能力。3、情感与态度1)学生敢于用所学英语来表达,学生乐于合作学习。2)学生喜欢分享玩具并养成爱护玩具、整理玩具的好习惯。教学重点:学生学习并掌握玩具单词 car boat ball doll balloon kite piane 教学难点:学生能听懂一些简单的指令,并按照指令做出相应的动作。迷津指点:1、单词 ball-boat, ball-doll, doll-dogkitecatcar-cat,的辩音与
3、辨认。2、balloon的发音以及Lets do 动作,特别是词组blow up the balloon的读音。单词与短语教学相结合将Lets do 的内容分解,降低难度。3、要注意单词复数形式的发音,尤其是kites和boats中s与t音合为/ts/这一变化。教具准备:1)教师准备:A 单词卡片与实物 B多媒体课件及其教学音像2)学生准备:画几幅lets learn里自己喜欢的玩具(设计意图:利用学生喜欢画画,爱动手的特点,让学生与老师一起为教学做准备,这样不仅能增加学生学习的兴趣,而且能让学生明白:学习是自己的事)媒体使用:PPT投影仪磁带录音机教学思路设计:Setp1:Warming-u
4、pExercise .1)师生互相问候、问答并利用实物来复习balloon2)The whole class sing the Lets chant in Unit one.I have a .-Me too.(设计意图:为开头呈现新单词和在句子中教单词做准备)Step 2: Presentation 1、利用实物呈现教授ball, boat, doll和词组 bounce the ball,在唱 完Unit One Lets chant 后,顺势引出ball.拿着个实物“球”)A:(T 手拿一球) T; Look, I have aa (故意不说出来,看有没有学生会,如果有的话,那利用学生来
5、做老师教,如果没有学生会的话,那老师才说出。)b(教师用升、降调领读单词ball.)B: T:带着学生边做动作边说: “Ball, ball, bounce the ball.”重复若干遍,再出示单词卡,请学生单个跟读ball,并将这个单词卡贴到黑板上。 C:T 将放在ball, balloon一起做比较,让学生观察并得知balloon 里有单词ball (这样培养学生观察能力,学生容易辨认这两个单词)D: T 把单词放到unit one Lets chant里,引导学生利用自己所画的画在小组里说I have a ball, me too. I have a balloon, me too.
6、将单词放到句子中操练。(发挥并利用小组的力量来进行大面积的操练)、2)礼品盒里装着doll,利用此办法教授doll, hold the doll.T: (拿出一个礼品盒)Look, I have a gift, do you want to know what is it?如果你想看一下,你应该如何说呢:(引导学生用May I have a look? 的句型),学生说了句子后,老师就把礼物给那同学,让他来打开(最好是给女同学,因为女孩子会比较喜欢doll)。T:Oh, Whats this?谁能说出来,老师就把这礼物送给她。(设计意图:为了给孩子一个惊喜,也为了引入不单调)B:让能读这个单词
7、的同学做小老师,带读这个单词。并利用小组的力量,在小组里巩固这个单词。CT接过doll将其抱在怀里,然后一边左右摇一边用音乐性的语言唱说:Hold the doll, hold the doll。然后问学生:谁想抱抱?想抱的话必须会唱说老师刚才说的句子。(引导学生学Hold the doll)D.教师拿出一个气球,然后用力的把它吹爆。然后教balloon, balloon, blow up the balloon.(设计意图:这样更直观,能让学生更好的理解这个词组)3)用同样的办法教授boat, boat, row the boat(这个词组书本上没有,在这里是知识的扩展)注意:在教的过程中注
8、意比较ball-boat,ball-doll, dog-doll等词的音和形。(设计意图:利用“直观教学法”教单词,并根据语言要“整体教学”的要求,把单词和动作命令一起学,将单词放到句子中,帮助学生理解单词、动作和句子,在教学中注意“音近”和“形近”词的比较,让学生更好的掌握单词,培养学生的观察能力和注意力)2. 利用声音,动作,画画教 car, kite和词组 drive the car, fly the kite1)T播放电脑car的声音,然后 做”drive a car”的动作,让学生猜老师在干什么。A:T: Whats this? Who knows?a.这个单词比较简单,在生活上很多
9、学生都接触过,而且学生也预习了,我估计大部分学生都会,因此用启示法让学生将这个单词car说出来。b.老师利用个别读,小组读,开火车等形式操练这个单词B: 教师带着学生边做动作边说: “car, car, drive the car” 重复若干遍,(还可以说:I can drive a car. Can you drive a car?等句子。不管学生懂与否,做知识的拓展与熏陶。避免只教课内的弱点),然后抽查个别学生或小组里读的情况,最后把car的单词卡片贴到黑板上。CT 学“猫”的动作和声音,让学生回忆起“猫”的单词“cat”并出示单词卡片,将其与 “car”放在一起做比较,让学生注意区分这两
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