zh_ch_sh_r教学设计.doc
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1、 8.zh ch sh r课 题:zh ch sh r课 型:新授课教学方法:教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、认识7个生字,会读儿歌。重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点:zh、ch、sh、r的发音。课时安排第一课时:学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。第二课时:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节,认读字词,会读儿歌。学情分析通过一段时
2、间的拼音教学,学生已具有初步的拼读能力,并掌握了一定的发音技巧。因此,本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握,再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题,“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点,老师要讲清发音要领,多示范,让学生多练习。教学准备:字母卡片、画有四线格的小黑板,多媒体课件。教学时间:2课时教学流程:第一课时教学时间:2013年 月 日课时目标:学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。一、复习新知,导入新课1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci
3、 si”。师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)2、 指名读,读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。3、 齐读。 师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?出示情境图。二、观察情境图,初步感知“zh ch sh r” 1、 师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候? (相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)2、图上有哪些动物?(一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”,相机出示卡片“sh”。)3、这只凶猛的狮子想要干什么?(想要吃
4、小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。)4、狮子吃到小猴了吗?为什么?(因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”,再相机出示卡片“zh”。)1、 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。三、借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗? (1)、老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗? (2)、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图,让学生探究字母读音小组学习:(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,
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