“周长”教学实录与评析.doc
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1、“周长”教学实录与评析 重庆市丰都县名山街道中心小学校 徐廷凤教学内容:教学内容:人教版义务教育教科书数学三年级上册83-84页。教学目标:1理解周长的含义,会测量不同物体或图形的周长。2在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识,激发学生学习数学的兴趣。教学准备:教具准备:课件(树叶,三角尺,长方形,正方形,圆形的钟面,五角星等图形)。学具准备:直尺、软尺,树叶,长方形纸板、正方形纸板、三角尺、圆形的卡片等。课堂实录:一、巧用“周”字,引导探索“周长”的含义(一)谈话引入师:板书:周师:大家知道这个“周”字是什么意思吗?学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。(二)揭示课题师
2、:再补充板书课题:物体或图形的 周长师:“周长”是什么意思呢?生:一周、一圈、周围师:是不是一周、一圈呢。本节课,我们就来研究物体或图形的“周长”是什么?有哪些方法可以测量物体或图形的周长。生:齐读课题。评析:认字释义,巧妙揭示课题,唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验,激发了学生在此基础上的大胆猜测,推理和实践的主动探索的愿望,激发学生学习兴趣。(三)猜一猜,说一说师:出示课件:(教材主题图片:树叶,三角尺,长方形,正方形,圆形的钟面,五角星等图形)问:这些图形的周长是指什么意思呢?生:猜一猜,说一说:是指这些图形(“一周”“周围”“一圈儿”)。师:那么,照大家的这种理解,请你们指出学具
3、的周长给同桌看一看,好吗?(四)归纳认识师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!生1:比如三角形的周长就是它三条边的长度。生2:周长是一个图形所有边的长加起来。生3:像圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度。老师让学生们通过对不同图形的认识,尝试用语言来归纳周长的定义,然后看书对比课本上对周长的描述,在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。评析:让学生尝试着表达对周长的理解和认识,有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。二、动手操作,自主体验“周长”的意义师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗
4、?生:可以量一量。师:你有信心测出上面这些图形的周长吗?师:老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”,先看一看。长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_五角星的周长_师引导:这里有好多活动是一个人很难完成的,你可以找个搭档,共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动,并记录下数据。比一比,哪组搭档配合得默契,完成得更多!评析:教学中,学具的充分准备,为学生合作学习提供了可能。学生在合作中动手实践、亲身经历,不但学会了物体或图形周长的测量方法,加深了对物体或图形周长含义的理解,更培养了学生的合作意识,体现了学生是学习和发展的主体的新课程理念。三、交
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