《1000以内数的认识》教学设计公开课.doc
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1、1000以内数的认识教学目标:知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、教学准备:计数器、多媒体课件。教学过程:一、导(一)复习导入1、口答:最大的一位数是几?再加上1是多少?它是个几位数?2、数一数:十个十个地数,从10数到100;五个五个的数,从50数到95;一个一个地数,从90数到99。 99加1是多少?它是个几位数?3.师:刚刚大家都做得很棒,我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢,老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧!(二)情景导入师:猜一猜,我们班上有多少人?一个年级一共有多少人?三个年级一共有多少人?师:对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题:1000以内的数的认识二、学多媒体演示,理解10个一百是
3、一千。师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是十。(板书)4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?师:看看现在老师把它变成了什么形状?(课件变成1010长方体图)这个大长方体上一共有多少块小正方体?(100)怎样数?一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?
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