《1000以内数的认识》教案.doc
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1、教学内容:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册1000以内数的认识数数67-69页例1、例2教学目标:1.在观察、操作等活动中,理解数的意义,认识比百大的计数单位“千”,理解相邻两个计数单位间的十进关系,感知1000数量的多少,会数千以内的数。2.在认数的活动中,培养学生观察、操作的能力。3.结合现实素材让学生感受大数的意义,逐步发展学生的数感。教学重点: 1.多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。 2. 数千以内的数。教学难点:数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数。教具准备:课件 计数器学具准备:计数器教学过程:一、创设问题情景,认识计数单位“千”,建立百与
2、千之间的十进关系。(一)问题情境中引出新知1. 出示方糖图片的情境: 你们看,这是谁呀?(喜羊羊) 这可是咱们熟悉的老朋友了。前几天,羊村举行了一场运动会,喜羊羊派懒羊羊去买112块方糖作为奖品,懒羊羊回来后拿出一堆方糖给了喜羊羊。喜羊羊看着这堆方糖就想了,这是我要买的112块方糖吗? 同学们,你们能帮他解决这个问题吗?怎么解决?2.那我们就10块10块地数。(1)10块我们可以怎么数呀? 课件演示: 这是多少? 接着数2.10,10个一是多少? 过渡:10个一是十,那接下来我们就10块10块的数,把这些糖数完。(2)出示课件1个十:这是多少?课件继续演示:接着数: 20.100 100里面有
3、几个十? 10个十是多少?10个十就是一百。那好,我们接着把剩下的数完:1个十,2个一3. 懒羊羊拿来了多少块糖?你怎么知道的?小结:看来,还真是112块方糖。刚才我们通过数数的办法帮助喜羊羊解决了这个问题。一开始,我们是怎么数的?数到10之后,我们又是怎么数的?很快就数到100多了,那比100更大的数,咱们应该怎么数呢?(2) 认识计数单位“千”,建立百与千之间的十进关系。1. 出示课件正方体:那好,我们就100,100的数,看看这是多少块方糖?继续课件演示:一个正方体分散成10个一百 手指100,这是多少? 接着数200.1000数到600、900时,追问:600里面有几个百?900呢?2
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