《15金色的鱼钩》教学设计.doc
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1、15金色的鱼钩的教学设计 朱桂兰教学目标:1、快速默读课文,了解文章的主要内容。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。教学重点:体会文章中蕴含的思想感情。教学难点:理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学过程:一、 诗歌导入1、 背诵毛泽东的七律长征。2、过渡:长征是由伟大的工农红军创造的奇迹,奇迹背后是无数可歌可泣的故事。今天去了解一位老班长的故事。3、读课前连接语,明确学习目标。(设计意图:引导学生读读“连接
2、语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。)4、板书课题(学生书空)。5、读课题,质疑。二、带疑初读,整体感知1、自由读,思考:主要讲谁?讲了一件什么事?2、感受深的多读几遍,注意自己感觉和心情变化。3、标画疑问之处。三:置疑探读1、 小组内讨论解难2、 记组内问题 如:1)为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?2)“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?课文为什么以“金色的鱼钩”为题?四、释疑导读从外貌体会中心:1、“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”(1)三十多
3、岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?( “满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。)(2)抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。2、“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)从语言、行动、神情体会中心:1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段(1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质
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