《“表达·交流”综合实践意趣》教学设计1.doc
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1、“表达交流”综合实践意趣教学设计(一)课堂教学要求【教材分析】立意就是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容,作者的构思设想和写作意图及动机等等,其概念的内涵要比主题宽泛得多。“意”,决定着结构的方式、先后和详略。一般意义上所说的主题,就是指作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。主题没有立意的全部特征,意大于主题,包含主题思想。【教学目标】1初步了解“意”在写作中的重要性。2懂得在一篇文章中,“意”必须单一、集中。3初步懂得什么是“意趣”,如何寻求属于自己的“意趣”。【教学重点】初步懂得什么是“意趣”。【教学难点】如何寻求属于自己的“意趣”。【教学建议】1回顾本单元课文导入。请学生回顾
2、本单元的人民科学家的精神风采、梁思成的故事、克隆技术的伦理问题等,谈谈它们都是一种什么“意”来贯穿的。教师可以提示,“意”就是主题、论点、中心。“意”,像一条红线,体现了文章的基本意图,决定着结构的方式、先后和详略。一切优秀的作品,都是深邃的主题与高超的表现技巧的统一。2联系学生作文状况,探讨“立意”与谋篇。组织学生进行对一些作文进行小组讨论。明确:没有明确主题的文章,像是没有灵魂的行尸走肉。尤其对初中生在提炼主题上出经常出现的毛病,可进行讨论。例如,信天游,漫无中心;多头绪,主从不分;不点睛,含义不清;落俗套,立意不新;乱拔高,观点材料分家等等。教师可组织学生探讨,为什么会出现这些问题?尝试
3、如何解决这个问题?教师引导明确:往往是事先没有认真思考,仓促动笔。要解决这个问题,就得让笔头跟着主题转。在动笔之前,要围绕某一意图去回忆、搜集素材,从素材中概括、选择出主题,再扣紧主题筛选题材(即意图素材主题题材)。这是一个复杂过程,往往不是一步到位的,而须经过多次的反复,不应简单直截地按照朦胧的意图就开始写文章。3联系写作材料,谈文章的思路与主题。教师可找一些新闻材料来分析,让学生快速找到主题,以此来明白,什么是主题?然后再给出一些新闻材料,请学生学着提炼出题。教师明确:主题不是贴附在事物表面的现象,而是包含在事物内部的精髓。确立主题(立意),实质上是综合运用多种能力的思维活动。它要借助于敏
4、锐的感受力,丰富的想象力,严密的综合力,深刻的思辨力,通过对事物的剖析,才能实现。这个过程包括:a.探意(思路:表里),即深挖掘透过现象探寻本质。在采集素材的同时,就要透过现象去思索蕴涵在素材之中的思想。要善于在平凡的事物中发现不平凡的意义。每个素材都蕴涵着一定的主题。同一素材,从不同角度去思索,可能在不同层次上发掘出不止一种的主题。b.炼意(思路:杂精),即立主题舍去芜杂抓住精髓。从杂多的角度、主题中,经过比较,筛选出最佳角度,进而提炼出最佳主题。这样的主题,应是一种正确、深刻而又新鲜的认识,一种通过个性反映共性的独到见解;它既最恰切地概括了全部素材,又最真诚地表达了作者的思想感情。c.驭意
5、(思路:点线),即定走向一脉贯通驾驭全文。把提炼出的主题,从文章的起点坚持到文章的终点。它犹如金线串珍珠,是一条贯穿在材料之中、段落之间、层次之间的思想脉络,必须一线到底,贯通全文,不可中途偏题、离题,变更走向。一般来说,一篇文章只能有一种“意”(基本目的、意图)。例如人民科学家的精神风采,虽然讲到了抵制不正之风、爱国、对金钱的淡漠、淡于“官位”“待遇”等,但是,这些方面都围绕着一个“意”,就是“坦荡无私的精神风采”。一篇文章能把一种“意”表达清楚就不错了,“意”多乱文,两个以上的“意”会互相干扰,造成表现的混乱,读来也就不知所云。对于初中生来说,要努力避免想到什么说什么。4进行写作实践,尝试
6、意趣。联系“矮凳”轶事、起点,组织学生谈谈本文的“意趣”在哪里?引领学生明白,有意趣的文章,不止是表面的好玩、有趣,往往更重要的是拥有实质上的韵味。梁思成的故事讲述的是一个拥有了“建筑的灵魂”的人,一个将自己与古建筑融为一体、具有人类视野的人,其“意”耐人寻味,感人、动人,给人以无尽的联想、思考和感叹,这便是文章的“意趣”所在。在科学家的数字武器中,作者就把“数字武器”这个“意”,论说得很有趣:通过讲述布鲁卡与古尔德对人脑袋大小与智力的关系的争论,描述古尔德对数字的“自相矛盾”的态度与行为,以米老鼠身体各部位的比例的增加,论证“幼态持续学说”,不但说清了科学家怎样使用数字武器,而且证明了数字武
7、器的作用与局限,文章显得意趣盎然。在具体的写作方法上,教师可稍作具体的指导,围绕:立意的要求?怎样立意?教师进行点拨。明确:立意的要求(1)要合理、鲜明。合理是立意的基本要求。所谓合理,是指所确立的主题合乎事物的道理和人类的情理,符合自然和社会的发展规律。所谓鲜明,是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么,憎什么;赞成什么,反对什么。(2)要集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲,必须单纯明确。(3)要深刻、新颖。所谓深刻是指所确立的主题能反映生活的本质,能揭示事物所包含的深刻的意义。而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受,能给人以新的启示。(4)要有时代感。好的作品要求写特定环境中的人和事
8、,这个特定环境从某种意义上说也有特色的含意。所谓时代感,就是要求主题能够反映一定历史时期人们最关心和迫切要求解决的问这样的主题能够引起人们深思,具有更现实、更普遍的教育意义。明确:立意的思路。a小中见大。就是要用一滴水反射出太阳的光辉。善于通过小事,反映出重大的社会问题和时代面貌。学生限于年龄和活动范围,亲身经历或亲眼看到的重大事件是很有限的,我们的生活圈子里都是些寻常小事。我们的文章要反映时代面貌,我们必须学会小中见大这种立意方法。b旧题新作。我们平时习作和应考作文,命题都不能脱离我们的生活。写记叙文,记的是老师、同学、家长;写议论文,论的都是我们应知应懂的话题;写说明文,写的都是我们熟悉的
9、事物。所以作文命题很难摆脱一个“旧”字。有的同学,不懂得旧题新作,而在那里搞旧题旧作。一写老师就是满头白发,至少也得是花白头发,仿佛黑头发的老师都教不好书似的。这些都是经常出现在作文中的教师形象,这就叫旧题旧作,没有新意,这样的文章别人怎么会愿意看呢?c独出心裁。“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”一个有一定文字水平的人,作文时若不能在立意上独出心裁,领异标新,即使文字水平发挥得不错,写出来的文章也不过平平而已。如果在立意上动了脑筋,能独出心裁,即使文字水平一般,也能写出较高水平的文章来。(二)教学课件(积件)要求1学生的一些作文:如流水账式的作文、想到哪里写到哪里的作文等。课件使用目的:让学
10、生切身体会主题的涵义。2出示立意的要求和思路。课件使用目的:强化学生的认识,在写作的时候可以以此有意识地进行规范。3出示生活中有趣的事情。课件使用目的:让学生动手试着提炼主题,尝试使材料变得有“意趣”。(三)教学资料要求1学生的一些作文:如流水账式的作文、想到哪里写到哪里的作文。2实践参考。关于“描述一件你觉得有趣味的事情”美学家朱光潜说:特别新鲜有趣的东西本来在那里,我们不容易“见”着,因为我们的习惯蒙蔽住我们的眼睛。谁没有看见在田里收获的农夫农妇?但是谁除非是米勒(Millet)(法国十九世纪著名的现实主义艺术家,绝大多数作品表现的是农民题材,著名的有拾穗者。笔者)陶渊明和华兹华斯(Wor
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