《一去二三里》教学设计 (2).doc
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1、 一去二三里教学设计甘肃省武威市凉州区武威南铁路第二小学王凤梅一去二三里教学设计设计理念:根据学生身心发展和语文学习的特点,积极营造和谐融洽的学习氛围,让学生在观察中生趣,在乐趣中读书,在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式,培养学生独立识字的能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,促进学生语文能力与情感的同构。教材分析:一去二三里是一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课
2、,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。学情分析:一年级学生第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字“一”至“十”和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。教学目标:知识与技能目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三”这3个字。过程与方法:在民主、开放的课堂中,鼓励学生主动去尝
3、试、发现、合作、探究,引领学生亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,让学生从中体验到学习的快乐和收获的喜悦。情感态度与价值观:1创设学生自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,激发学生的识字兴趣,培养良好的写字习惯。2感受童谣中所表现的景色美。教学重点:认字和写字。教学难点:感受童谣的意境美。教学准备:课件、生字卡片、拼音卡片教学方法:教法:本课教学中,我以学生学习活动促进者的身份,通过创设富有童趣的活动和多种形式的读,使学生发展语言,培养能力,让学生的学习在教师的指导下自我建构,自我生成。学法:本课是学生学完拼音后的第一节识字课,音节的拼读能力还不是很强,低年级学生集中注意的持续性短
4、,认字方面,具有一些初步的识字方法,根据教材内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平,采用学习伙伴带学、游戏识字、比赛诵读等形式,让学生在乐于参与的活动中主动学习。教学过程:一、激趣导入同学们,今天老师为大家带来了一位新朋友,瞧,他是小博士(课件出示),请大家跟他打声招呼吧!【设计意图:引出学习伙伴,可以有效地激发学生的学习动力和学习兴趣。】小博士说,同学们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。【设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。】二、认识1至10的汉字写法同学们看,小博士又给我们带来了十位小朋友,这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的
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