《一只贝》教学设计.doc
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1、一只贝教案设计教学过程:一、设疑自探(一)激趣导入1、在浩瀚的大海里有许许多多的贝壳,其中有很多的贝看起来非常漂亮,而今天作者给我们介绍的却是一只丑陋的贝。这是为什么呢?今天,我们就来学习一只贝2、板书课题,齐读课题。(二)初读课文 整体感知1.自由读课文,要求把课文读通读顺。2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。3.合作学习。(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。(2)自由拼读词语。指名读、小组读。(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。4、大家已经了解了文章的大意,哪位同学能用自己的话说说文章主要讲什么?指名回答(文中讲了一只贝的一生,它曾经美丽过
2、,因为一颗石子钻进它的体内,它变得丑陋了,被人们遗忘在海滩上,当人们发现它有闪光的珍珠时,它已经不见踪影了。)师:是啊,这是一只独特的贝。文章作者这样来评价这只贝:(出示)这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。师:我们围绕这句话能提出什么问题?生口述:为什么说这是一只可怜的贝?“可怜”在什么地方?为什么说这是一只可敬的贝?“可敬”在什么地方?作者写这只贝是想告诉我们什么?5、提示引路,自读探究:(1)出示自学提示:默读课文,边读边思考提出的问题,并画出你认为表现出这只贝可怜的、可敬的语句,在旁边作出批注。(2)自读自悟,教师巡回指导。二、解疑合探:1、体会这只贝的“可怜”:(联系上下文,谈自己的
3、看法)(1)表现“可怜”语句:“因为有一颗石子钻进它的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角;它只好守着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉;但它默默的,它说不出来。”(你从句中哪些词语感受到贝的“可怜”?它可怜在什么地方?)(它“只好受着”、“默默地”、“说不出来”,说明它在默默忍受苦难煎熬。)(学生自由谈感想)(2)引导学生体会:它变得如此丑陋,也因为丑陋而得不到人们的重视。别的好看的贝被孩子们捡起来,拿花丝线穿着,系在脖颈上。而它没人理睬。也说明它的可怜。(文中这样写道:“但是,这只贝没有被孩子捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋
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